阿长与《山海经》优秀教案教学设计.doc

阿长与《山海经》优秀教案教学设计 阿长与《山海经》优秀教案教学设计 发布者：吴家明 【教学目标】 1、 通读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的 表现手法。 2、 学习通过几件事表现人物品格的写法。 3、 围绕中心选择恰当的材料来表现人物，材料选择合 理，详略得当。 4、结合上下文理解文中带有感情色彩的词句的含义, 把握作者情感变化的 过程，体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。 【教学重点和难点】 1、体会先抑后扬的表现手法以及典型事例刻画人物。 2、理解文章绕中心选择恰当的材料来表现人物，材 2、理解文章 绕中心选择恰当的材料来表现人物，材 料选择合理，详略得当。 3、体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。 【教学准备】 学生课前预习 录音机 音乐 磁带 【教学过程】 第一课时 一、 温故引新 在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅 除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这 个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神 秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。对于长妈妈，我 们在这篇文章的认识是肤浅的，今天我们要来真正阅读一 篇关于长妈妈文章一一《阿长与〈山海经〉》。不过，我想 提个疑问，亲爱的“长妈妈”为何变成了 “阿长”的称 呼？？ ？ ？这是否暗示了本文有着不同寻常的感情变化呢! 板书课题及作者。 二、 感知课文 1、自读课文，边读边旁批，要求 把自己对长妈妈的瞬间感受记录并旁批。提示：可以 从外貌、身份、细节、性格等各方面去领会。 2、根据你对课文的理解，用“阿长是一 个 人”说话。 可能有如下一些说法： 阿长是一个一向带领着我的人； 阿长是一个黄胖而矮的人； 阿长是一个别人不注意姓名的人； 阿长是一个喜欢切切察察的人； 阿长是一个睡相不好的人； 阿长是一个不许我走动的人； 阿长是一个懂得许多规矩的人; 阿长是一个烦琐之至的人； 阿长是一个迷信的人； 阿长是一个善良的人； 阿长是一个朴实的人； 阿长是一个热情为“我”着想的人; 阿长是一个具有伟大神力的人; 教师小结：总之，阿长是一个好人，但并没得到善报 的人，她并不是十全十美的人，乃至缺点多余优点，她是一 个复杂社会下产生出的一个复杂的人。那么对于这样一个 人，鲁迅对她的感情怎样呢？ 三、领会情感 1、出示问题：作者对阿长的感情怎样？边听边标出课 文中表示作者对阿长感情的词句。（小黑板） 2、教师读课文，学生听。 明确：作者对阿长的感情是变化的，从不大佩服一 一不耐烦一一空前敬意一一新的敬意。” 过渡：我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无 故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是 说，这些事情就是我感情变化的原因。下面请同学们读课 文，用简要的话概括出这些事情 四、品味细节 1、读课文，要求找出作者感情变化的原因。 2、明确：一共写了七件事。 喜欢切切察察 限制我的行动 睡觉时挤得我无法翻身 懂得许多规矩和麻烦的礼节 讲长毛攻城时护城 谋害我的隐鼠 为我买《山海经》 3、这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来, 学生活动。 示例 语言欣赏：语言生动传神，很恰当地表现了阿长的性 格。本文写长妈妈的语言生动传神，充满了诙谐意味。如 “那里的话？ ！”她严肃地说。“我们就没有用么？ ”表现 了她的愚昧。“哥儿，有画儿的三哼经，”又表明了她的 文化程度，暗示了她买此书费尽周折。另外，如“哥儿， 你牢牢记住！ ”她极其郑重地说。“极其郑重”四个字表明 了长妈妈迷信的一面，但也从另一侧面说明了她虽身世不 幸，但却渴望一生一世的平安，同时也想让“哥儿”“一年 到头，顺顺流流”的。本文写长妈妈语言的地方并不多， 大都是叙述的描写。但这不多的话却传神地写出了长妈妈 身上的优缺点，让人在忍俊不禁之余，发出无限的感慨。 4、 这些事哪些详写，哪些略写？明确文章的详略安 排 5、 在此基础上引导学生归纳写作手法 先抑后扬手法； 用典型事例刻画人物。 五、想象创新 我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会 对鲁迅说什么？ 请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的 翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。