解读教材,优化课堂(2).doc

. PAGE .. 南宋理学家朱熹《观书有感》云：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”他认为源源不断的“活水”是水塘保持清澈的根本，同样，要使教学生动、“新鲜”也必须不断注入“活水”。新课改的浪潮，带给我们一种全新的教学理念和课程观，我们教师更应认真钻研课标，把握教材，给自己的教学注入“源头活水”，优化课堂。 今天，在深入钻研课标的基础上，我将用知识树的形式来解读人教版八年级语文上册第二单元。我的研说流程是，一说课标，二说教材，三说建议。一说课标：课程目标、单元目标；说教材：编写特点、编排体例、内容结构、知识整合、中考链接；说建议：教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用。 一、说课标 （一）、学段目标： 九年义务课程标准的制定宗旨是全面提高学生的语文素养，以培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累。培养语感，发展思维。 倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。 课程标准从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、”“ 口语交际” 、“综合性学习”五个方面提出了具体要求，涉及本学段的如下： 识字与写字 1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。 2.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度 阅读 1能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度。可利用图书馆.网络帮助阅读的内容.在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 2. 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 写作 1.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。 2．多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。 口语交际 1.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。 2.注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。 综合性学习 1.自主组织文学活动，在手抄报、 自主活动等过程中，体验合作与成功的喜悦。 2.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 （二）.新旧课程标准对比 在实验稿的课程标准中没有对习惯和书写姿势的要求，而在新课标中提出写字姿势正确，有良好的书写习惯；在阅读部分旧课标要求达到理清思路，理解内容，提到利用图书馆、网络搜集信息和资料，而在新课标中则明确提出要能够分析内容，同时还增加了利用图书馆、网络帮助阅读的内容；旧课标在写作中的要求是能捕捉事物的特点，要求学生能够进行缩写、改写、扩写、续写，新课标中提出能够抓住事物的特点，要求有所提高，增加有自己的感受和认识的内容，没有提到续写；旧课标在口语交际中提出使说话有感染力和说服力，新课标则提出增强感染力和说服力，程度有所增加。 二）单元目标 以课程标准的基本理念和目标，结合教学实际我制定单元目标如下： 知识与能力 1.积累词语，整体把握课文内容，梳理文章思路，理解作者创作意图。 2.品味语言，体会文章运用多种描写方法表现人物性格。 过程与方法 1.倡导积极主动进行探究的学习方式，学习运用圈点评注的阅读方法。 2.在不断积累佳词妙句的同时，把阅读内容和生活经验联系起来，有自己对作品的独特认识。养成学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 情感态度与价值观 激发学生对爱的体验，培养他们懂得感恩与回报的美好情感。学会关爱身边的伙伴，关注弱势群体，对自己的同学.亲人.朋友及社会奉献爱心形成积极的人生态度和正确的价值观。 二、说教材 （一）编写特点 教材在选文、练习、活动等方面的设计主要有以下几个特点： 1.注重对学生的情感体验和人文关怀。 如本单元，选取了鲁迅的阿长与《山海经》，朱自清的《背影》，李森祥的《台阶》，杨绛的《老王》，余秋雨的《信客》都是诉说对普通人尤其对弱者的关爱。他们没有明星耀眼的光环，但是从他们身上都折射出人性的光华，引领学生感悟到“爱”这种博大的情感，学习他们的精神； 陶冶自己的情操， 树立正确的人生观价值观。本单元从选文到综合性学习都注重学生自己的情感体验，充满对学生的人文关怀。 2.注重学科的整合和语文素养的提高。 如在“让世界充满爱”综合性学习活动中，学生可以在信息课上查找资料，制作课件；在美术课上绘制公益广告；在音乐课上学唱《让世界充满爱》歌曲，在语文课上以“爱”为主题朗诵.演讲.写作。在这样的学科整合中，既扩充了语文学科的外延，又提高了语文听、说、读、写以及实践的能力，提高了学生的语文素养。 3.