学前教育专业毕业综合大作业.doc

PAGE 电大学历教育专科 学前教育专业毕业作业 姓 名： 学 号： 入学时间： 分 校： 重庆广播电视大学 成绩记录单 所在页码 考核内容 所占分值 学生得分 考核内容及评判要求 1-10 Ⅰ 专业基础 100 SⅠ =30%×∑S = 1、本部分内容考核学生对学前教育专业基础知识掌握的情况。 2、该部分共有5个题，每个题满分20分，共计100分。 3、理论阐释清楚、简洁，要点明晰，分析全面。 4、不得抄袭或雷同，否则按零分处理。 11-20 Ⅱ 案例分析 100 SⅡ =20%×∑S = 1、本部分内容考核学生利用学前教育专业知识综合分析教师教学及教师职业的能力。 2、该部分共有2个题，每个题满分50分，共计100分。 3、理论阐释清楚，要点清晰，分析全面。 4、联系实际紧密、到位。 5、不得抄袭或雷同，否则按零分处理。 21-30 Ⅲ 教学活动设计 100 SⅢ =30%×∑S = 1、本部分内容考核学生利用学前教育专业知识处理教育教学中实际问题的能力。 2、该部分共有2个方面的考察内容，满分100分，其中第一题“60分”、第二题“40”。 3、教学活动设计有创意，语言简洁、联系实际紧密、到位。 4、不得抄袭或雷同，否则按零分处理。 31-36 Ⅳ 写作 100 SⅣ =20%×∑S = 1、本部分内容考察学生利用所学理论知识进行专业写作的能力。 2、判分标准参见具体题目要求。 3、不得抄袭或雷同，否则按零分处理。 合计 100（经折算后的分值） WS =∑Si = 以上满分为400，将其折合为100分，学生最后成绩为各部分折算成绩累加所得，即WS =∑Si。 评阅教师签名： 年 月 日 第一部分 专业基础 学前教育与人的发展 佩里计划是美国High/Scope教育研究基金会组织的实验研究项目，由戴维?维卡尔特(David?Weikart)领导?，实验地点在密西根州伊皮西兰特(Ypsilant)，计划始于1962年。1962年至1965年先后共招收123名3至4岁儿童?（大部分是3岁）作为被试，把同等智力水平的孩子随机地分为两组。一组为实验组，前后共58名孩子，对他们?进行学前教育，并作家访；另一组为对比组，前后共65名孩子，没有对他们进行学前教育与家庭访问。在实验过程中通过各种方式收集两组孩子各方面情况，包括进行智力、语言等方面测试，查看在校学习成?绩和教师评语，与家长谈话，后来还查阅警察局与社会服务部门的档案材料。在掌握与分析材料的基础上陆续?写出一些阶段性实验报告。1984年发表了克莱门特等人题为“变化着的生命”的综合性研究报告，详尽地介绍?了被试从3岁起直至19岁时各方面的情况，比较系统地总结了佩里计划的实验结果。?实验结果表明，实验组孩子在其日后的发展上许多方面胜过对比组。主要体现在智力发展、学习成绩、精神发展、毕业率、文化水平、入大学率、职业情况、经济独立、少女怀孕情况以及青少年犯罪率等方面。 请你用学前教育与人的发展的相关理论分析上述案例。 学前教育与人的发展的关系：学前教育与个体认知的发展，学前教育与个体个性的发展自学前 教育与个体情绪能力的发展，学前教育与个体社会化的发展，学前教育与个体心理健康的 发展。学前教育与人外在发展的关系：学前教育与学习成就，学前教育与中 学毕业率;学前教育与文化水平；学前教育与职业发展；学前教青与经济独立，学前教青与 犯罪率。 幼儿园教师的角色 “梧桐树就是梧桐树”，这是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老师用红笔打了一个大叉子。这个句子使我想起了鲁迅的名句“我家的院子里有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树。”还有一次我翻看甜甜的图画作业，只见上面画了一个长扁的椭圆。圆是绿色的，周围画着绿色的光芒，画的名字是“太阳”。老师的评语是“画得不像，用色不当，重画。”太阳在我们眼里不是绿色的，但是我们怎么能断定在孩子眼里不是绿色的呢？我们应该问问孩子的感受，而不是简单地打一个大叉子。 请你用幼儿园教师角色的相关原理对上述案例进行分析。 谓语说明主语的动作，状态或特征.行为。宾语表示动作行为的对象，跟在及物动词之后，能作 宾语的有名词，代词，动名词，数词，动词不定式等。 在你外甥女的造句“梧桐树就是梧桐树” 中，第一个梧桐树可以为主语，第二个梧桐树可以为宾语，但是“就是”这个词是不能作为谓 语来使用的。最多只能用作状语或宾语补足语。 其次，画画问题。对于儿童的画画，首先得确认一个概念，或者说灌输一个理念。太阳是什么 颜色的。对儿童