物理人教版八年级下册重力刘润在.docxVIP

7.3 重力 目 标 通过分析生活中的现象和实验现象得出重力是由于地球的吸引产生的。 经历探究实验过程，了解重力大小与物体质量的关系。利用重力公式能进行简单的计算。 确认重力的方向是竖直向下的，并能解决生活中的实际问题。 能找到质量分布均匀、形状规则的物体的重心。会画重力的示意图。 重点 探究重力大小与物体质量的关系。 难点 1、重心的理解。 2、画重力的示意图。 教具 弹簧测力计、钩码 ? ? 教学过程 ?? ? 教师 学生 一、引入新课 播放“重力现象”视频 二、新课教学 一、重力 上面的事例中的物体最后都落向了地面，是因为受到了地球的吸引力。我们把这种由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。用字母G表示 地球附近的所有物体都受到重力的作用。无论与地球接触与否，运动状态如何。 活动：通过利用身边的物体来感受一下重力的存在，并说出你对重力的感受： 提起托起质量不同的物体，会感觉到所用的力是不同的。那么物体受到的重力与他是质量之间有什么关系？ 二、重力的大小 探究：物体受到的重力大小与物体质量的关系？ 1、猜想 你的猜想是什么？猜想的理由是什么？ 2、设计实验方案 ? (1)需要解决的两个问题：①需要测量的物理量有什么？②怎样测量这些物理量？ (2)实验需要什么器材？ (3)你的实验方案是什么？ (4)实验过程中的数据怎样收集？ (5)利用目前桌面上的器材完成本实验，怎样来完成？实验的具体步骤是怎样的？ (6)记录完的数据怎样处理？找到了什么规律？ 总结：物体所受的重力与它的质量成正比。（强调逻辑关系） 如果用G表示重力，m表示质量，g表示重力与质量的比值，上面的结论可表示为。也就是。 ，表示1kg的物体受到的重力是9.8N。粗略计算是可取10N/kg。 例题：1、估算两个鸡蛋受到的重力约有多大？g=10N/kg 2、估算一个中学生受到的重力约有多大？g=10N/kg 三、重力的方向 上面的事例中的物体最后都落向了地面，那么重力的方向是怎样的？你用怎样的实验现象证明你的想法是正确的？ 怎样理解“竖直向下”，一定是垂直向下吗？为什么？（参照面不同） 实际生活中有什么地方用到了“重力的方向总是竖直向下”的？ 三、重力的作用点： 地球吸引物体的每一个部分。对于整个物体，重力的作用效果上就好像只作用在某一点上。这个点叫做物体的重心。 举例理解重心：物体各部分受到的重力对物体产生的总效果，跟重力集中作用在某一点产生的效果相同，我们就等效地认为重力集中作用在这一点(即重心)上。如拉力拉在这里就好像把它全部的重力都克服掉了，如支持力支持在这里就好像把它全部的重力都克服掉了 你是否能用刚才的方法判断下面的对错吗？ ①一个物体可以有2个重心（错） ②重心一定在物体上（错） ③重心位置一定不变（错） 总结：物体重心位置与物体形状和质量分布有关。形状规则、质量分布均匀物体的重心与其几何中心重合。 四、稳度 增大稳度的方法：降低重心、扩大支撑面 小结： 学生观看： ? 学生活动 学生回答 ? ? ? 学生回答 学生讨论，设计实验 得出最佳的实验方案。 学生实验 学生展示 教师总结 ?? 教师示范 学生练习 学生回答，设计实验证明 学生展示 ?? ?学生自己总结 ? 板书 设计 实验： 1．产生原因：由于地球（施力物体）的吸引而使物体受到的力叫做重力。 2．重力的大小：物体所受的重力与它的质量成正比。 3．重力的方向： 4．重力的作用点： 例题： 1、估算两个鸡蛋受到的重力约有多大？g=10N/kg ………………………. ……………………… 2、估算一个中学生受到的重力约有多大？g=10N/kg 判断： ①一个物体可以有2个重心（错） ②重心一定在物体上（错） ③重心位置一定不变（错） 反思 主校：刘润在