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家校伙伴合作关系的实践研究 上海市实验学校 陈丽萍 【内容摘要】家庭和学校是对学生最具有影响力的两个社会机构，家长和老师是对学生影响最大的两个群体，家长和老师成为教育伙伴，以沟通为基础，相互配合，合力育人，使孩子受到来自两方面系统一致、各显特色、相辅相成的教育影响力，将对孩子的成长发挥举足轻重的作用。因此，如何从学校出发，使家校合作更加“加效”，我们做了一系列的实践研究。 【关键词】家校 伙伴合作 实践 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独地承担起塑造人的细致、复杂的任务。”因此，近些年来，各地中小学都意识到了家校合作的重要性，纷纷开展这方面的研究，但是很多只停留在理论层面，没有付诸实践，或者是实践受阻而停滞不前。如何使家校合作更加“加效”，我们上海市实验学校围绕着一个“伙伴”合作的概念，进行了实践研究。 伙伴，泛指共同参加某种组织或从事某种活动的人，它的核心是“共同”，而“共同”的意思是“属于大家的，彼此都具有的或者是大家一起做。” 国家与国家间“伙伴”合作关系的核心是：磋商、对话制度，高层交往，全天候朋友，互利共赢，在涉及彼此核心利益和重大关切的问题上相互理解、相互支持。 商业中的“伙伴”营销模型包括三个基本要素：授权与顾客、调动顾客参与的积极性以及创建一个便利的空间。它的核心在于顾客不再是被动的接受者，相反，他们主动参与在企业的广告和促销过程中。 而家庭与学校之间的“伙伴”合作关系，我们认为，其核心是：主动参与（尤其是家长），共同分担，互动共赢。 1、主动参与：家长不再处于“没事一边待待，有事担担抬抬”的被动服务局面，而是积极地和学校沟通，参与学校的工作，参与某些问题的决策、管理，和学校有商有量。 2、共同分担：家长不再把学校当成托儿所，而是和学校形成合力，这种合力体现在学校、家庭在教育观念、教育思想、教育内容、教育途径和教育方法等的一致性与和谐性。 3、互动共赢：在教育活动中，家庭和学校相互支持、双向互动，使学校能在教育学生方面得到更多的来自家庭方面的支持，使家长能在教育子女方面得到更多的来自学校的指导。通过伙伴合作，学校得到良好的发展，而孩子也因学校良好的发展获得更大的发展。 为此，我校围绕着以上核心要素，从学校出发，主动和家长建立良好的伙伴合作关系，尝试着做了一些实践研究，取得了一些成效，概括起来就是四个关键字——施、实、矢、示： 一、“施”，即要有好的设施，要施行好的措施和做法。 （一）谈心室——基于沟通： 环境对人的影响非常大，我们都有这样的经验，要和伙伴深入地聊天，常常要选择咖啡馆等一些幽静的地方，方能一诉衷肠。以往老师接待家长往往在办公室，人来人往非常嘈杂，很难静下心来谈心谈事。鉴于此，我校专门于08年在教学楼各楼面建设了谈心室，用于接待家长，平时兼做教师休息室。软软的沙发，静静的小天地，一杯清茶，几缕清香, 优雅舒适的谈话氛围，缩短了谈话双方的距离，使老师与家长的沟通更直接更亲切，老师方便把学生的某些私密的表现告诉家长，家长也更愿意深入地真心地和老师交流。 （二）网络平台——基于互动： 现代社会，朋友之间的联系已不再局限于见面或电话，常常利用网络等现代媒体，使友情常鲜。而家长——学校之间也可通过网络一线牵，进行更为便捷的互动交流。这是网络时代背景下的一种全面性、经常性、双向的和伙伴性质的新型家校合作方式。 1、飞信、MSN群——老师与家长之间，家长与家长之间 以往常常是孩子在学校出了问题时老师才找家长，一个电话打过去告状，这样一种低层次的消极被动的合作方式成为老师与家长联系的重要内容。随着网络的出现，老师和家长之间的交流更为便捷和亲近，我们学校的老师们正通过网络与家长建立飞信、MSN群等，搭建现代家校合作的有效载体。今天班里有什么活动了，明天有一个决议要听听家长意见了，一句MSN留言，一条飞信就能很快地得到回应，有时哪怕只是一句简单的问候，一个哲理小故事的分享，通过网络互相发送，都能让老师和家长之间的关系更为和睦、融洽。我校在开学初还创立了zhurenzaixian@（主任在线）这个部门的MSN联系地址，在家长会上向家长公布后，联系人不断增加，彼此间的沟通不断。 2、“数字化校园平台”——老师、家长、学生之间 “数字化校园平台”是我校信息化建设的一个特色平台，每个学生每个家长有一个用户名和密码，登陆进去后，学生和家长可以通过这个平台给任何一个任课老师留言，而老师可对所有学生群发每天的作业，家长可一目了然知道每天的作业要求，从而对孩子进行有效地指导和监督。当然老师也可个别给学生或家长留言，让联系无时不刻，让学校和家庭的教育不间断，不断层。 （三）中层干部家访——基于沟通 班主任暑期家访是各个学校的传统，从我校小学部发起，中层干部特别是政