数学人教版八年级上册§13．1．2 线段的垂直平分线.doc

§13．1.1轴对称 教学目标： 1、通过具体实例认识轴对称，让学生掌握轴对称图形和关于直线成轴对称这两个概念。 2、让学生体会数学的对称美在生活中的广泛应用和体现。 3、掌握线段垂直平分线的定义 4、轴对称的性质． 教学重点：准确掌握轴对称图形和关于直线成轴对称这两个概念的实质。 教学难点：轴对称图形和关于直线成轴对称的区别和联系，体验轴对称的特征． 教学过程： 一、情景创设 将同学们准备好的一张纸对折后，用笔沿着折线画一条直线，然后从折叠处剪出一个你喜欢的图形，想一想,展开后会是一个什么样的图形？（引出课题） 二、探索研讨 看一看，想一想，细心观察一些日常生活中常见的动物图片如：蝴蝶、蜻蜓、对称简笔画等,能发现它们有什么共同特征？总结出轴对称图形的 HYPERLINK D:\My Documents\轴对称图形的概念.exe \t _parent 概念 轴对称图形定义：如果一个图形沿着某条直线对折，对折后的两面部分能够互相重合，就称这样的图形为轴对称图形。这条直线叫做这个图形的对称轴。 在我们的现实生活中有很多物体的平面图形是轴对称图形，你能举例说说吗？ ⒈ 判断下列图形哪些是轴对称图形，如果是，请找出所有对称轴。 小结：轴对称图形的对称轴可以是一个，或一个以上，或无数个。 ⒉ 做一做，（老师与同学演示）将一张吸水纸上滴一滴墨水，然后沿着直线对折，请同学们观察，有什么样结果？ 3．想一想，你能说出这些图形有什么共同特征吗？ AAAAAaa AAAAA aa B B1 总结出轴对称定义： 把一个图形沿着某条直线翻折过去，如果它能够与另一个图形完全重合，那么就说这两个图形关于着这条直线对称。（两个图形成轴对称）这条直线就是对称轴，两个图形中的对应点（即两个图形重合时互相重叠的点）叫做对称点。 AAAAA⒋ 例题讲解：如图，找出下列图形的对称轴、对称点 AAAAA A A1 B B1 ⒌ 议一议：在图形（1）中对应线段（对折后重合的线段）、对应角（对折后重合的角）有 什么关系？ 对称和全等有什么关系？ 6、思考：如图，△ABC和△A′B′C′关于直线MN对称，点A′、B′、C′分别是点A、B、C的对称点，线段AA′、BB′、CC′与直线MN有什么关系？ 对称轴所在直线经过对称点所连线段的中点，并且垂直于这条线段．我们把 经过线段中点并且垂直于这条线段的直线，叫做这条线段的垂直平分线． 下面大家来画一个轴对称图形，并找出两对称点，看一下对称轴 和两对称点连线的关系． 我们可以看出轴对称图形与两个图形关于 直线对称一样，对称轴所在直线经过对称点所连线段的中点，并且垂直于这条线段． 归纳图形轴对称的性质：如果两个图形关于某条直线对称，那么对称轴是任何一对对称点所连线段的垂直平分线．类似地，轴对称图形的对称轴是任何一对对称点所连线段的垂直平分线． 四、小结 五、反馈练习与作业：P60 练习，习题13.1 1—5（做在书上） §13．1．2 线段的垂直平分线 教学目标： 1．探究线段垂直平分线的性质与判定． 教学重点： 2．线段垂直平分线的性质． 教学难点：线段垂直平分线的判定的理解． 教学过程： 一、创设情境，引入新课 上节课我们共同探讨了轴对称图形，知道现实生活中由于有轴对称图形，而使得世界非常美丽．同时也探究了轴对称的性质，线段垂直平分线的定义。 二、导入新课 下面我们来探究线段垂直平分线的性质． [探究1] 如下图．木条L与AB钉在一起，L垂直平分AB，P1，P2，P3，…是L 上的点，分别量一量点P1，P2，P3，…到A与B的距离，你有什么发现？ 探究结果： 线段垂直平分线上的点与这条线段两个端点的距离相等． 已知：如图，PC⊥AB，垂足为C,AC=BC。求证：PA=PB 证法一：利用判定两个三角形全等． 在△APC和△BPC中， △APC≌△BPC PA=PB. 证法二：利用轴对称性质． 由于点C是线段AB的中点，将线段AB沿直线L对折，线段PA与PB是重合的，因此它们也是相等的． 性质：线段垂直平分线上的点与这条线段两个端点的距离相等． 几何语言： 例1：如图，若AC=12，BC=