数学人教版八年级上册12.2三角形全等的判定（一）.doc

课 题 12．2 三角形全等的判定(1)---sss 课时 教学目标 知识与技能 掌握三角形全等的“边边边”条件及应用． 过程与方法 经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程． 情感价值观 通过对问题的共同探讨，培养学生的协作精神． 教学重点 三角形全等的“边边边”条件及应用． 教学难点 三角形全等条件的探索过程． 教学方法 创设情境－主体探究－合作交流－应用提高 媒体资源 多媒体投影 教 学 过 程 教学流程 教 学 活 动 学生活动 设计意图 复习过程引入新知 多媒体显示，带领学生复习全等三角形的定义及其性质，从而得出结论：全等三角形三条边对应相等，三个角分别对应相等．反之，这六个元素分别相等，这样的两个三角形一定全等． 思考回 答 复习旧知 创设情境提出问题 提出问题：两个三角形全等，是否一定需要六个条件呢?如果只满足上述六个条件中的一部分，是否也能保证两个三角形全等呢? 预习导学 讨论交流，总决归纳． 提出问题 建立模型探索发现 1、探究1，先任意画一个△ABC，再画一个△ABC，使△ABC与△ABC，满足上述条件中的一个或两个．你画出的△ABC与△ABC一定全等吗? (1)三角形的两个角分别是30°、50°． (2)三角形的两条边分别是4cm，6cm． (3)三角形的一个角为30°，—条边为3cm． 再通过画一画，剪一剪，比一比的方式，得出结论：只给出一个或两个条件时，都不能保证所画出的三角形一定全等． 2、，先任意画出一个△ABC，再画△ABC，使AB＝AB，BC＝BC，CA＝CA，把画好的△ABC剪下，放到△ABC上，它们全等吗? 结论：三边对应相等的两个三角形全等． 3、自学检测 让学生按给出的条件作出三角形． 三边对应相等的两个三角形全等 应用新知体验成功 探究2 例l、如下图△ABC是一个钢架，AB＝AC，AD是连接点A与BC中点D的支架，求证△ABD≌△ACD． 探究3 例2、如图是用圆规和直尺画已知角的平分线 例3 如图四边形ABCD中，AB＝CD，AD＝BC，你能把四边形ABCD分成两个相互全等的三角形吗?你有几种方法?你能证明你的方法吗?试一试． 尝试书写推理过 程 巩固新知 巩固练习 教科书的思考及练习． 课堂小结 1、三边对应相等的两个三角形全等． 2、规范书写推理过程。 作业布置 “h 教学反思 本节课对知识的研究探索过程、小结方法及结论，提炼数学思想，掌握数学规律．