高一语文必修4到《张衡传》导学案.docVIP

富源县第六中学高一语文导学案 编号：35 章节：必修4第4单元 使用时间： 课型：讨论 展示 课时：4 编制人： 崔家飞 侯永军 包科领导： 班级： 小组： 姓名： 组内评价： 教师评价： PAGE PAGE 1 1、日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。 2、只有一条路不能选择—— 那就是放弃的路 ；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路 课题：张衡传 学 习 内 容 笔 记 【使用 【学习目标】 1、了解范晔和《后汉书》的相关知识以及传记文章的特点。 2、学习本文记人叙事详略得当的写法。 3、掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。 4、了解张衡的品格和他在科学、文学、政治各方面的贡献，学习他刻苦求学、科学务实、追求真理的精神。 【学习重难点】 积累和归纳整理文言常见的字词和句式。 积累文言文的阅读方法。 【使用说明及学法指导】 学法指导：1、朗读课文 2、概括整理??3、合作学习? 4、思考探讨塑造人物的方法。 第一课时 【知识链接】 1、作者简介 范晔（公元398年—公元445年），字蔚宗，南朝宋顺阳（今河南淅川东）人。官至左卫将军，太子詹事。他出生在士族家庭，他的曾祖父、祖父、父亲等做官时的地位都很高，范晔的家庭有着正宗的家学传统，受到家庭的影响，范晔从小好学，再加上天资聪慧，因此尚未成年，便以博涉经史，善写文章而负盛名。宋文帝元嘉九年（432年），范晔因为“左迁宣城太守，不得志，乃删众家《后汉书》为一家之作”，开始撰写《后汉书》，至元嘉二十二年（445年）以谋反罪被杀止，写成了十纪，八十列传。原计划作的十志，未及完成。今本《后汉书》中的八志三十卷，是南朝梁刘昭从司马彪的《续汉书》中抽出来补进去的。 2、《后汉书》简介 《后汉书》由我国 HYPERLINK /view/23955.htm \t _blank 南朝刘宋时期的历史学家 HYPERLINK /view/72640.htm \t _blank 范晔编撰，是一部记载 HYPERLINK /view/20375.htm \t _blank 东汉历史的纪传体史书，“ HYPERLINK /view/16492.htm \t _blank 二十四史”之一。《 HYPERLINK /view/256356.htm \t _blank 后 HYPERLINK /view/18673.htm \t _blank 汉书》是继《 HYPERLINK /view/10088.htm \t _blank 史记》、《汉书》之后又一部私人撰写的重要 HYPERLINK /view/476495.htm \t _blank 史籍。与《史记》、《汉书》、《 HYPERLINK /view/6440.htm \t _blank 三国志》并称为“ HYPERLINK /view/300160.htm \t _blank 前四史”。 《后汉书》全书主要记述了上起东汉的 HYPERLINK /view/19273.htm \t _blank 汉光武帝建武元年（公元25年），下至 HYPERLINK /view/19780.htm \t _blank 汉献帝建安二十五年（公元220年），共195年的史事。此书内容充实，文笔简练生动，议论部分具有强烈的抒情色彩，文气流畅，既具史学识见，又有较高文学价值。 3、关于人物传记 作为传记，除了介绍人物姓名、籍贯之外，还必须选择人物一生中最具有特征的事件，叙述他的为人及其对社会的影响。由于传记不同于史料，所以人物必须“活跃”，有可感性。传记的文体特点是真实性和文学性。其中，真实性是传记的第一特征，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性，它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。 4、阅读方法 1．理清作品陈述的基本事件，把握事件的基本要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）； 2．勾画关键句子，分析传主的性格、情感； 3．理解作者的评论、思想，掌握作者的基本观点； 4．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图； 5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。 基础知识积累 （一）给下列划线的字注音 属（? ）文??? 邓骘（? ）??? 逾侈（? ）??? 璇（? ）机 驿（ ? ）站??? 卷帙（? ）?