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PAGE 2 - 二高教研●文摘版 2009年 第 8 期 总 第 15期 编 辑：教科处 印 发：教科处 2009年 9 月 10 日 优 秀 教 师 的 魅 力 之 源 ???2009年4月28日，安东尼·马伦在白宫玫瑰园受到美国总统奥巴马的嘉奖，他被授予2009年“国家年度教师”称号。一时间，奥巴马与安东尼·马伦亲切交谈的照片传遍了互联网，安东尼·马伦变得明星一般耀眼。除了这项国家大奖，“迪士尼美国教师奖”也令许多教师闻名遐迩。这些优秀教师中一些人同时也可称之为优秀的作家，他们记述自己教学与人生经历的书籍非常引人入胜。另外一些探讨这些优秀教师教学案例与教育方法的书籍，在让我们领略美国优秀教师人格魅力的同时，也让我们思考：美国优秀教师具备哪些优秀品质，哪些品质值得中国教师学习？在庆祝第25个教师节之际，本版专门选择了一些有关美国教师教学案例、教育理念探讨方面的书籍，以餐读者。 ??一、永不停息的探索精神 ??优秀教师总是不停地探索有效的教学方式，并且不断创新。 ??《美国最优秀教师的自白》一书的作者之一菲利普·比格勒，1998年曾获得“国家年度教师”荣誉。比格勒在华盛顿特区担任历史和人文学科的教师23年，因新颖的教学方法受到广泛赞誉。他还曾受到“密尔肯全美教育奖”、“迪士尼美国教师奖”等多种奖励。他撰写的5本著作（其中包括《纪念光荣：阿灵顿国家公墓》、《最后的海报》、《炉外之火：记上尉莎伦·莱恩的生与死》等）也赢得了众多赞誉。 ??菲利普·比格勒在《美国最优秀教师的自白》一书的前言“永远保持乐观：改变世界从每次改变一个孩子开始”中提及，自己在任教过程中，也曾感到孤单苦恼，因为自己的历史课引不起学生的兴趣，“我僵硬地倚靠在讲台上讲45分钟课……我的课毫无生机、乏味无趣，对于学生和教师来说都是一种折磨。” ??在孤单中他一直没有放弃探索有效的教学方式。一天，他在杂志上发现了一则有关历史情景模拟的有趣广告，名为《伟大的幻想》。他一下子受到启发，决定在课堂上进行历史模拟。这项活动需要花费50美元，包括许多前期准备工作：一系列翔实的教案，收集第一手资料，一张1914年的欧洲地图和一盘课前介绍时使用的长时段播放录音带。第二天早上，他提交了一份课堂模拟购买单，却遭到学校财政管理人员的拒绝，理由是学校资金有限，没有钱为个别教师购买教学材料。比格勒很沮丧，但又不甘心，于是从自己微薄的收入中拿出钱来支付费用。 ??历史模拟活动在几个星期后开始，在这之前，他利用周末的时间装饰、重新布置了教室，最终把课堂装扮成了1914年夏季瑞士首都日内瓦召开的国际和平会议会场的样子。他购买了一些摆放在桌上的小国旗，还为每个学生制作了摆在桌上的姓名牌，并且准备了装满秘密信息的文件夹，里面写明了每个代表团的谈判目标和国家意愿。“星期一，奇迹发生了，我的学生头一次对历史表现出了热情和兴趣，各个都沉浸在自己扮演的角色中。历史变得触手可及，不再是陈旧的教科书和课堂笔记里那些毫无意义的文字。” ??这本书中另一位优秀教师温斯泰德则认为，“侧面教学”有可能成就更优秀的教师。他所说的“侧面教学”是指在非课堂时间对学生进行的教育，比如，在走廊上、课后以及和学生单独碰面时的言传身教，无论时间多么短暂。温斯泰德甚至指出，这种教学才是主要的教育形式。因为“教师最深远的影响在于：在与学生建立起的良好关系中对学生表达的关爱以及对学生产生的文化影响。” ??他认为，与正规的课堂教学以及各种教师会议相比，非正式的、随意的交谈对一个人的行为产生的影响要大得多。自然的、无需仔细思考便回答学生提出的学习之外的问题，对学生产生的影响更大。这样的回答可能是老师行为中最具影响力的部分，它通常比课堂上的宣讲更容易被学生接受。但是这种看似随意的教学方式，其实并非随意而为，更需要精心准备和不断提高、调整自己——要对每一个学生的特点进行认真观察，因材施教，对症下药。只有这样才能取得最佳的教育效果，教师的教育智慧也蕴藏在这个探索过程中。 ??二、爱心与激情是最宝贵的品质 ??在“国家年度教师”颁奖仪式上奥巴马曾动情地说：“我和米歇尔的成长背景都不出众，但我们生命中某一时刻遇到了像安东尼这样的人，他们帮我们修正方向，这是我们得以身处今天位置的唯一原因。”奥巴马还说，马伦在工作中充满激情，善于发掘每个学生身上的闪光点，不让任何一个孩子掉队。马伦还经常利用课余时间找学生单独谈心，耐心倾听孩子们的想法，帮他们树立自信和团队合作精神。 ??爱心与锲而不舍的确是安东尼·马伦身上突出的品质。作为一名特殊教育工作者，他目前在康涅狄格州格林尼治专门接收不良少年的阿奇高中任教，此前他当过