对维护分消费者权益教学设计的反思.docVIP

教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 数学 年 级 六年级 教学形式 教 师 张秋红 单 位 实验小学 课题名称 圆柱体的表面积 学情分析 《圆柱体的表面积》一课是北师大版六年级下册数学中第一单元第二节内容，学习这部分知识之前，学生已经会根据圆的半径或直径求出圆的面积，而且在这节课之前，学生认识了圆柱，知道圆柱由三个面组成，这些知识都是学生学习这节课的基础。通过以往经验，学生可能遇到的问题就是：（1）求两个底面面积不乘2。（２）在计算圆柱的侧面积时，公式应用不熟练，往往丢三落四。（３）计算不灵活。针对学生存在问题，在课堂上一定要让学生明白为什么要给底面积乘２，在学生动手操作，动脑思考，合作交流的过程中，理解并掌握圆柱侧面积的计算方法。 教学目标 1.理解圆柱体侧面积和表面积的含义? 2.探索并掌握圆柱体侧面积和表面积的计算方法。 3.灵活运用圆柱体侧面积、表面积的有关知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识。 教学过程 课前预习： １、你发现生活中有哪些物体的形状是圆柱体？ ２、计算下面圆的周长和面积。 （1）d＝6cm （2） r＝5dm ３、用自己的语言说一说什么是长方体、正方体的表面积？哪圆柱的侧面积、表面积各指什么？用手指一指，摸一摸。 二、试一试，算一算。 如下图，做一个圆柱形纸盒，至少需要用多大面积的纸板？（接口处不计） 底面积： 侧面积： 表面积： 三、合作探究。 探究一：如何计算圆柱的侧面积？ 小组合作探究要求： （1）以小组为单位，一起动手剪一剪，看一看，侧面展开是什么图形? （2）将侧面展开图与原来的圆柱进行比较，你有什么发现？圆柱的侧面积如何计算？把你的学习成果与大家一起交流分享。 成果展示： 圆柱侧面展开的形状可能是（ ）、（ ）或 （ ）等。如果圆柱体侧面沿一条高展开，则得到的图形是长方形，长方形的长是圆柱的（ ），长方形的宽是圆柱的（ ），因为长方形的面积等于（ ），所以圆柱的侧面积等于（ ）。 探究二：如何计算圆柱的表面积？ 1.可利用制作的圆柱体，独立思考完成。 2.小组内同学交流，用语言说一说如何计算圆柱的表面积。 思考： 如果要计算圆柱的表面积，需要知道哪些条件？ 四、课堂练习。 （1）完成课堂上的试一试。 （2）计算圆柱的表面积。 圆柱底面直径6分米，高10分米； （3）知识拓展： 用一张长方形纸可以卷成几种不同的圆柱？卷成的这些圆柱表面积相等吗？哪种情况下表面积较大？为什么？（芝麻开门：不需要进行计算，只需要认真观察哦。） 五、课堂总结. 谈谈这节课的收获。 六、布置作业。 板书设计 圆柱的表面积 长方形的面积= 长 × 宽 圆柱的侧面积=底面周长× 高 圆柱的表面积=侧面积+两个底面面积 作业或预习 一、填空。 (1) 7.5平方分米=（???? ）平方厘米 9300平方厘米 =（????? ）平方米 (2)圆柱的侧面积等于（?????? ）乘以高。 (3)圆柱的（??????? ）面积加上（????? ）的面积，就是圆柱的表面积。 (4)把一个底面积是15.7平方厘米的圆柱，切成两个同样大小的圆柱，表面积增加了（??????? ）平方厘米。 二、实际应用。 (1)用一张长2.5米, 宽1.5米的铁皮做一个圆柱形烟筒, 这个烟筒的侧面积是多少? (接口处忽略不计) (2)一个圆柱形无盖的水桶，底面的直径是60厘米，高是40厘米，做这样一个水桶，需要多少平方分米的铁皮？（得数保留整数） (3)一个圆柱形水池，底面内半径是2米，高是1.5米，在池内周围和底面抹上水泥，抹水泥的面积是多少？ 自我评价 教案的设计尊重学生的认知规律，由预习，再到试一试，算一算，能够调动学生学习的积极性，通过学生动手操作，交流讨论，能够容易发现圆柱侧面积的计算，从而达到会计算圆柱表面积的目的。课后的练习有基础练习和提高练习，适合不同学习程度的学生，重视学生个体差异。 组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：