《铁和水蒸气反应的科学探究》 教学设计.docxVIP

《铁和水蒸气反应的科学探究》　教学设计 　　#TRS_AUTADD_122222280212{ARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0px}#TRS_AUTADD_122222280212P{ARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0px}#TRS_AUTADD_122222280212TD{ARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0px}#TRS_AUTADD_122222280212DIV{ARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0px}#TRS_AUTADD_122222280212LI{ARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0px}/**---SN--{:{argin-tp:0,argin-btt:0},p:{argin-tp:0,argin-btt:0},td:{argin-tp:0,argin-btt:0},div:{argin-tp:0,argin-btt:0},li:{argin-tp:0,argin-btt:0}}--**/一、教学目标：　　1．知识与技能　　（1）了解铁与水蒸气反应的原理　　（2）设计出简单可行的铁与水蒸气的反应装置　　（2）完成铁与水蒸气反应实验　　2．过程与方法　　（1）培养学生查找、阅读资料的能力　　（2）培养学生实验设计和实验操作能力　　（3）培养学生良好的解决问题的思维习惯和提高学生的实验操作水平　　3．情感态度与价值观　　（1）让学生体会到设计并完成实验的成功感，增加学生学习化学的兴趣　　（2）培养学生发现问题的意识　　二、教学重点和难点　　本节教学重点：铁与水蒸气反应的条　　本节教学难点：如何成功地完成铁与水蒸气的反应　　三、时安排　　1时　　四、教学方法和策略　　实验探究　　五、教材分析　　必修（Ⅰ）第三章《金属及其化合物》中铁与水蒸气的反应是以科学探究的形式呈现的，高中化学新程的基本理念中提到：“通过以化学实验为主的多种探究活动使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力”。科学探究的目的是让学生在获得结论的同时，体验科学探究的过程，了解科学探究的方法。所以人教版新教材特意将它设计成科学探究，这个实验难度非常大，现在要刚进入高中的学生来设计这个实验难度就更大了。在对学生初中化学实验学习情况作了调查后，我发现学生对于简单实验的基本操作掌握的还可以，但是几乎没有实验设计的经历，所以让他们贸然进行这个科学探究，可能会让学生对化学实验产生畏难情绪从而降低学习化学的热情。所以我将这个科学探究设计成由简到难三个实验设计（见后附实验报告），让学生循序渐进地领会科学探究的方法。对于刚刚体验科学探究的同学，为避免学生过于茫然不知从何入手，我在实验设计1中对学生做了一些指导，将实验设计1设计成教师提出实验目标、学生在教师的指导下按步骤完成设计。实验设计2是教师只提出实验目标、学生自己完成实验设计；开展实验设计2的科学探究活动时，我特别注意探究过程的开放性，不给学生规定框框，不束缚学生的思维，让学生动手实践，学生的思维非常活跃。实验设计3是教师不给设计目标、学生自己在实践过程中寻找问题、自己制订实验目标并完成实验设计；实验设计3是让学生不仅学会通过实践来解决问题，更要从实践中发现新的问题。　　探究过程中合作是非常重要的，所以在堂上我们采用了全体讨论、小组讨论、小组实验等多种合作形式。最后通过学生多角度的思考、取众人之长，学生共设计出种非常成功的装置。　　六、教学过程：　　（前准备）前教师布置作业让学生完成实验报告，教师批阅，将思路相近的同学分在一个小组中，共分为八个小组。　　（上引言）今天我们一起研究铁和水蒸气反应。铁和水蒸气反应以往是演示实验，难度非常大，老师做这个实验也很难成功，希望今天大家能帮出老师解决这个难题。在以往的实践中我觉得这个实验有几点注意的地方，希望大家注意：　　1要保证水蒸气和铁粉反应，铁粉和冷水和热水都不反应。　　2使用酒精喷灯有一定的危险，可以使用加防风罩的酒精灯代替。　　（科学探究1）展示几位同学的实验设计：　　设计1－1　　　　设计1－2　　　　设计1－3　　　　设计1－4　　　　设计1－　　　　（学生评价）　　1设计1-1采用圆底烧瓶盛装水来制备水蒸气，圆底烧瓶中的水很多，又要间接加热产生水蒸气需要较长时间。相比而言设计1-2、设计1-3使用的试管可以直接加热，水也比较少，可以更快的产生水蒸气。　　2对比设计1-2、设计1-3两组装置很