第2课 《快乐的小燕子》教学设计.doc

第2课 《快乐的小燕子》教学设计 【教学目标 】 教学目标 1.知识与能力：运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。。 2.过程与方法：联系上下文和生活经验，理解重点词的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。 3.情感态度价值观：了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。 重点难点 能正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句，体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。 联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。 教学课时 2课时。 第一课时 【课时目标】 1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。 2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 1.多媒体出示谜语：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消灭害虫是能手,每年春天都来到。（学生猜谜语） 2.教师评议，揭示课题。 （1）教师板书课题，学生齐读。 (板书课题：《快乐的小燕子》)齐读课题。 （2）启发谈话：从课题里你能了解到什么？还想再了解些什么?把自己的想法写在课题旁边。同学讨论交流，读课题。进行批注。（从课题里能了解到小燕子很快乐。我还想了解小燕子是什么样子的，小燕子快乐的原因是什么等。） 二、初读课文，质疑探究。 1.初读要求： （1）自由读课文，要求读准字音，不会的字可查字典解决，读通顺句子，把课文读正确，读完后把生字新词多读几遍。 （2）把课文读通顺，读流利，遇到不理解的词句可联系上下文理解； （3）初步懂得文章写的是什么事。 2.用自己喜欢的方式自由读课文。检查、指名分自然段读课文。 3.学习生字新词。 （1）多媒体出示生字词，指名拼读，其他同学跟读读，发现读得不够好的地方指出来教一教。 （2）教师指读“敏”“瞬”“盐”“漾”“瞬”“啁”“醋”，读后学生交流这些字的发音特点。鼓励学生区分清楚：“敏”“瞬”“盐”是前鼻音；“漾”是后鼻音；“醋”是平舌音，“瞬”“啁”是翘舌音。引导学生积累表示声音的词语：“啁啾”“叽咕”“唧”都。 （3）去掉音节，学生齐读生字词语。 （4）打乱顺序，学生开火车读生字词语。 4.鼓励学生自报奋勇，把自己读得最正确、最流利的一部分课文展示读给大家听。（学生读课文，教师相机纠正字音） 5.自由读课文，说一说自己读懂了什么？ 6.教师小结：这篇课文描绘了美丽的春景，着重描绘了春天的使者——小燕子，它愉快地用自身的辛劳打扮春天、维护春天，表达了作者对小燕子的喜爱之情。 7.书写生字。 （1）学生自由发言，说说自己最感兴趣的字的识记方法。（教师引导重点记一记“捷”“瞬”“漾”。） （2）用开火车的形式给生字扩词。（开不动时同桌帮助）（敏：敏捷 敏锐 灵敏 捷：敏捷 捷径 捷报 碎：破碎 碎片 碎了 莹：晶莹 蓝莹莹 绿莹莹 瞬：瞬间 一瞬 瞬时 唧：唧唧 唧唧嘎嘎 唧唧咕咕 掠：掠过 掠夺 横掠 漾：荡漾 漾开 漾起 盐：食盐 盐末 盐粒 醋：食醋 白醋 红醋） （3）写字指导：“捷”右边的笔顺较多，不要出现错误；“瞬”右边的笔顺较多，可以分开来记忆；“漾”是左右结构，右边分为上下两部分，不要连在一起。 （4）学生在练习本上练习书写，教师巡视指导。 三、教师小结，学生在歌曲“小燕子”伴奏音乐声中自由朗读课文。 【课堂作业新设计】 1.看拼音，写汉字 shùn lǜe yànɡ cù yán ( )间 ( )过 荡( ) 红( ) ( )水 2.请你填上适当的词语。 （ ） （ ） （ ） 的小燕子 （ ） 的春天 （ ） （ ） 3.在括号里填上合适的词语。 （ ）的体态 （ ）的羽毛 （ ）的啁啾声 （ ）地飞翔 （ ）地转 （ ）地说 【课堂作业新设计】参考答案 1.瞬间 掠过 荡漾 红醋 盐水 2.快乐的小燕子 小巧玲珑的小燕子 可爱的小燕子 明媚的春天 生机勃勃的春天 美丽的春天 3.小巧玲珑的体态 乌黑发亮的羽毛 清亮圆润的啁啾声 快乐地飞翔 滴溜溜地转 轻声细语地说 第二课时 【课时目标】 1.默读课文，联系上下文和生活经验，理解重点词的意思，在读中感悟小燕子的快乐和活泼可爱。 2.有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序，感悟体会明媚的春景，学习作者的习作方法。 3.激发对燕子的喜爱之情。培养同学热爱大自然、热爱生活的美好情感。 【教学过程 】 一、复习导入 1.齐读生字新词，自由朗读课文