钳工教材与教学反思.docVIP

钳工教材反思后修改 钳工教材在使用了一段时间之后，发现一些问题，作出修改如下： 一、应在教材中多使用图片 使用图片可以激发学生的学习兴趣，让学生有更多的热情投入到钳工的学习中来；可以使一些抽象难懂的知识变得形象生动，便于老师讲解，也便于学生直观学习，让学生一目了然；可以直接将学生带入到实训情景中，增强记忆，加深印象。 二、应在教材每个任务中都列入安全文明生产知识 在钳工实习中，多是体力劳动，又脏又累，稍不注意就会发生人身安全；且为了牢固掌握钳工技术，每项操作都需要重复很多遍，因此学生大都会产生厌烦心理和消极态度，这也是发生安全事故的重要原因之一，因此需要在教材的每个任务中都列入安全文明生产知识，以此对学生不断进行教育，将它强化为自觉意识，并转化到实践生产中去。 钳工教学反思后修改 一、教学应采用“一体化教学模式” 在传统的中职学校，钳工教学历来是理论与实训分开，由理论教师在课堂上讲理论，实习指导教师在实训室里指导实习，这种模式造成学生在学习中理论与实践脱节，教学效果不尽如人意。 作为一门重视理论与实践相结合的学科，钳工教学应该采用一体化的教学模式，即专业教师在讲解理论知识后，尽快组织学生进行实践操作，趁热打铁，将理论知识运用于实践，及时发现学生在学习理论知识的过程中存在的问题，从而巩固教学效果。 一体化教学在教学中把理论和实践有机地结合起来，一体化教学将专业理论课与生产实习、毕业实习等实践性教学环节重新分解、整合，安排在专业教室中进行教学。师生双方共同在专业教室里边教、边学、边做来完成钳工专业课教学任务。 二、教学过程中应“因材施教” 在钳工实习过程中，教师要根据学生动手能力的差异，因材施教。可采取以下措施： 1，给技术好的学生增加工件操作难度，让他们在技术上有进一步的提高；对技术差的学生，则加强其基本技能训练。 2，教师要有意识地抽调尖子生操作表演或介绍经验，这些经验从学生嘴里说出来，学生更容易接受，而技术好的学生在介绍经验的同时也是一次再学习的过程，能使双方相互促进，共同进步。 3，采用小组及学生互帮互助的形式加强学习、帮助，有效提高教学质量。