实施教育信息化2.0行动计划,可能面临的挑战与应对策略.docxVIP

HYPERLINK / / 广州青鹿教育科技有限公司 实施教育信息化2.0行动计划，可能面临的挑战与应对策略 推动实施教育信息化2.0行动计划，对于高校的信息化建设有着重要的指导意义。同时，教育信息化2.0也有一个重要的特点，就是反思新问题，重新认识新时代和信息化背景下的教育发展。  那么，教育信息化工作中目前存在哪些问题？未来应当如何理顺？这里我们邀请了几位高校的信息化负责人针对此问题进行分析和思考。 “要推动教育信息化机制体制的建立 一个边缘的部门很难激活全校参与信息化工作的积极性。” 教育信息化2.0强调的是信息化推动教育生态的变革。对于教育信息化体制问题，大家一直在讨论，但教育信息化2.0行动将会使这个问题更加被关注。 教育信息化的体制问题在于人们对信息化在教育发展中的战略地位缺乏足够的认识。在教育信息化的发展历程中，信息化部门一直定位为教辅部门或者服务部门，专业性又比较强，信息化部门负责人很少进入决策层，在单位话语权不强，调动资源能力比较弱，而信息化本身是一项比较艰苦的工作，一个边缘的部门很难激活全校参与信息化工作的积极性。因此，要推动教育信息化2.0这样的带来教育生态变革的行动，面临较大的挑战。 要应对这个问题，就要改变体制问题，首先要提高信息化的战略地位，学校的决策层在领导学校发展的过程中可能会慢慢认识到这个问题。如果要加快进程，较好的方法是发挥教育管理部门的指挥棒作用，将信息化工作纳入考核和检查指标中。其次，要建立推动教育信息化2.0的机制，这个机制必须有决策权，说话算数，同时全校各职能部门和师生参与程度较高。实施时可以发挥现有的网络安全和信息化领导小组的作用，将其职能做实，将其工作常规化，条件成熟的可以建立首席信息官（CIO）机制。 技术上，我认为教育信息化2.0建立在信息化技术的最新发展上，例如大数据、人工智能、虚拟现实、物联网、社交网络等，但如果要将这些技术应用到教育生态的变革上，需要既懂信息化技术又精通教育学、认知心理学、管理学等知识的复合型人才。 “着力构建信息化建设的利益共同体 要把管理运用到服务之中，要在服务中体现管理制度。” 教育信息化2.0是顺应新时代提出的教育信息化的目标和任务，新时代高校信息化工作的主要矛盾是师生日益增长的优质安全的信息服务需要与信息化发展不平衡不充分之间的矛盾。 新时代面临很多新的机遇，如国家高度重视、信息技术日益成熟、师生对信息化需求强烈，同时也面临很多困难和挑战，如信息技术人才竞争激烈，存在引不进、留不住的问题；教育信息化产品成熟度不高、定制化严重；信息技术发展迅速，产品更新换代频繁；网络与信息安全形势严峻、疲于应对等。信息化与教育教学深度融合，提高管理服务水平、提供科学决策支持和促进学科发展应该是高等学校教育信息化2.0的奋斗目标。 主要原因是长期以来我国高等教育信息化人才队伍短缺，缺少顶层设计，成熟可用的标准和规范不够，导致学校和学校之间、部门和部门之间、系统和系统之间的信息化程度参差不齐，发展极不平衡。 信息化的本质在于“化”，是一个系统的改革工程，实施过程是改变管理观念、组织机构和利益再分配的过程，要把管理运用到服务之中，要在服务中体现管理制度。教育主管部门应研究制定教育信息化的标准和规范，加强制度建设，提升指导和监督的水平；积极探索CIO体制，遴选懂技术精管理的专业人才负责学校的信息化建设；加强信息化队伍建设；政府、学校和企业密切合作，开发符合中国教育特点的信息化产品，试点成熟后向全国推广。 为了保障这一应对的可持续，教育主管部门应制定文件，对教育信息化提出明确的要求，并将信息化水平纳入评估和考核体系。按照“各美其美，美人之美，美美与共”的原则，着力构建学校信息化建设的利益共同体。 “制约信息化成长的五个‘不匹配’ 在信息技术与教育教学融合、教育治理方面和信息化推进方面，从学校管理制度上下功夫；在项目建设方面，从建设自有技术团队上发力。” 当前，从我校来看，教育信息化工作遇到的挑战基本是五个不匹配问题： 建设预期效果与学校现行制度不匹配； 信息资源供给与师生积极性不匹配； 信息素养需求与培养不匹配； 个性化业务需求和标准化市场供应不匹配； 管理权限与信息化职能不匹配。 主要原因是制度支撑欠缺，引导多而激励少，人员（管理者、任课教师、学生）信息素养不高，信息化意识不强，部门权限不足，软件厂商“批量复制”产品的定式，导致项目建设沟通不畅，推进不力，建而不用。 那么，如何应对？在信息技术与教育教学融合、教育治理方面和信息化推进方面，从学校管理制度上下功夫；在项目建设方面，从建设自有技术团队上发力。 首先，在信息技术与教育教学融合、教育治理方面。要把管理者、任课教师的信息素养提高纳入人员考核体系，把学生信息素养与计算机文化基础融合为一门模块化实践课程；把教育教