浅谈用多媒体技术优化物理实验教学技术.docVIP

浅谈用多媒体技术优化物理实验教学 洪湖市瞿家湾镇中心学校 瞿祥友 【摘 要】 优化物理课堂教学，提高课堂教学效率，培养学生乐学、好学的良好学习兴趣和习惯。运用现代多媒体教学技术手段，丰富课堂教学形式，挖掘课程资源和学生潜能，利用好现代教育技术媒体资源，克服传统实验教学的不足与空白，最大化的让教师从繁重的实验教学和说教中解脱出来，让新时代的教师充分体验到寓教于乐事倍功半效果。 【关键词】 多媒体技术的优势 作用 应用 事项 【正 文】 物理学是以实验教学为基础的学科，传统的实验教学方法，由于实验条件限制或实验自身因素的影响，许多实验难以开展或效果不理想，无法有效的达到教学要求。在物理实验教学中合理运用多媒体技术，不仅能克服实验条件的限制，消除实验自身因素的不良影响。还能最大限度的发挥出实验的作用，达到优化物理课堂教学的目的。 一、用多媒体技术辅助实验教学的优势 在实验教学中，运用多媒体技术，可以放大实验细节，实现微观世界的宏观化，能进行模拟实验，演绎实验过程，把抽象内容形象化。不仅能克服实验的有效性，具有传统教学方法无法比拟的优势。 二、多媒体技术在物理实验教学的应用 多媒体技术在实验教学中的应用，主要体现在投影、摄像、多媒体课件、动画、模拟实验室等的应用。 1、投影仪、视频展示台的使用。投影仪、视频展示台是最常用的多媒体设备之一，具有变“小”为“大”、变“远”为“近”的功能。它能够把较小的实物投影到大屏幕上，增加实验器材的可见度，有利于学生观察思考。如教学“刻度尺的读数”时，可以将刻度尽投影到大屏幕上，便于观察和讲解。 2、运用摄像技术展现实验过程和现象。（1）利用摄像技术制作实验教学视频，记录实验过程和现象一演示实验的过程很长（如人工降雨）无法当堂观察全过程，对此，我们可以采用摄像技术将实验过程的关键环节录制下来，通过视频剪辑等手段制作成短短几分钟的视频进行播放，既能减少教师动手操作实验的时间，又能让学生看到全过程，加深学生的直观感触。另外，一些实验现象复杂需要反复观看，我们可以将实验操作的整个过程录制下来，供师生进行反复观察，直到完全观察清楚为止。这些视频在复习时还可以进行实验重现，帮助学生温故知新。（2）利用摄像机、摄像头直播实验操作，增强演示可见度。将摄像机或摄像头放置于桌面上，通过调节摄像头和需要观察的实验仪器之间距离来调节焦距使画面清晰，用视频监控软件或视频采集软件对演示实验过程进行捕捉，运用视频直播技术，将演示实验的操作过程实时图像在大屏幕上进行同步放大直播，这样全班的学生都能清楚的看到实验的操作过程以及实验现象，增强了实验演示效果。此外，还可以在输出的同时进行视频录制，作为教学资源继续使用。 3、利用多媒体课件、动画、模拟实验室等增强教学效果。多媒体课件、动画、模拟实验室是实施多媒体教学的主要媒介。可以使用power point、Author ware、flash这些常用软件来制作课件、动画或模拟实验室。通过课件可以预设内容、情景和环节，增加课堂容量，提高课堂效率；利用动画，可以使演示效果生动，尤其是示微观结构、空间构成、微观粒子运动等方面有独到的效果；利用模拟实验室，可以模拟操控实验操作的细节和方法的演练，规范和引导学生实验操作，节约资源，避免危险。 三、物理实验中引入多媒体的有利时机 采用多媒体辅助实验教学，要准确把握引入多媒体技术的有利时机，不能“为用而用”： 1、在学生无法感知或难以感知现象的实验时用多媒体技术。在现实生活当中，许多自然现象是无法感知的，一些化学实验的现象不明显难以感知，老师讲解起来十分吃力，影响教学效果。如：用肉眼来观察风和雨的形成是比较困难的。利用视频、动画模拟等可以为学生提供真实或仿真的形象，给学生直观的感知，比教师讲实验结果效果不知好多少，更易于让学生对知识的理解和记忆。 2、在操作容易错误的实验时用多媒体技术。错误的操作会有什么危害，由于学生并未亲自做过，事实上老师也不允许做，学生往往记不住，甚至充满好奇去试一试。此时，我们一方面可以通过电脑动画模拟错误操作，并演示错误操作带来的后果和危害，给学生深刻的印象，对错误操作有个正确的认识；另一方面，可把实验操作做成小程序，让学生在计算机上进行模拟操作，掌握正确的操作后再进行实验，这将大提高学生实验的有效性。 3、在受条件限制难以开展的实验时用多媒体技术。在初中物理实验教学中，由于受环境和条件的限制，很多实验在实验室根本无法完成实验，如雾、霜、雪、雨的形成等实验。我们应该利用动画技术模拟无法直接用实验演示的现象、过程，为理解、接受和记忆有关抽象知识创设生动形象的情景。 4、在需要展示细节和过程的实验时用多媒体技术。一些实验非常强调实验操作的细节和方法的演练，强调实验条件的控制和注意事项等，由于实