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中小学教育网专业课作业 太原市四十五中学校 宋润琴 一、辨别与理解 1．“有人认为要形成解题经验，就应该做大量的习题，进行‘题海战’”。 答：这种看法欠妥。题海战是初高中学生采用大量做练习题来提高学习成绩的一种方法，主要通过练习大量的题来达到对题型的掌握和形成较强的思维，题海战其本质是积累，题海战有快速、有效的处理一些不熟练的问题，一步一步达到熟能生巧的地步，正因此被许多初高中生采用，其主要被用来提高数理化的成绩。但打题海战有诸多的不足之处：a、盲目的做题可能会行成惯性思维，遇到变式题可能会掌握不到方法。b、大量的做题可能会耽误某些本应该该做的事，如：对于错题的积累和反思。c、打题海战会耗费很多精力，有时可能会导致学生为了做题而熬夜，影响第2天的学习效率d、打题海战不一定会提高学习成绩，现实生活中有很多这样的例子。 题海战是一把双刃剑，对于自身情况量力而行，提高学习成绩的方法有很多，如：不断的总结、反思，将错题重新做一遍，理清思路，掌握解题技巧。 2．虽然命题设计受多种因素的制约，但是思想品德学科试题的难度是可以控制的。 答:这句话是正确的、 思想品德学科试题的难度，直接影响到教学测试的优秀率、及格率或平均分，对测试的信度、效度也都会产生重要的影响。思想品德学科教师在设计试题的时候，要注意有效控制好试题难度，确保易、中、难三种题型比例适度、层次分明，从而测试出学生的真实成绩。 1、控制好试题信息来源2、控制好试题设计梯度3、控制好试题题型结构 4、控制好试题容量时限 3．由于任何测验都存在误差，所以思想品德科目试题的不一致性无法消除，信度就难以保证。 这种说法是片面的。虽然说测验有误差，要完全消除不一致性也是不可能的，但通过教师的不断探索和完善，信度是可以提高的。 信度是表明试题能否真实反映学生综合能力水平的指标量，实质上反映的是试题的可靠性。既然是检测，就一定存在误差，但有大小之别。信度高的试题所得到的结果应该是基本一致的。 信度决定着思想品德科目试题的质量，是教师首先要关注的特征。没有信度的思想品德科目试题，其检测结果不具可靠性，没有任何的实际作用和意义。当然，要完全消除不一致性也是不可能的，教师能做的是尽量把影响不一致性的不利因素控制在最低程度，以便提高试题测验的信度，达到预期的效果。 （1）教师要科学设计测验。命题是否科学，是关系测试公平、公正的前提条件。在结构安排上，要根据思想品德科目考试范围和要求，将考查内容合理划分，在取样上形成梯度结构和科学完整的编排系列，有层次地合理安排题量和配分，样本（或总体）越大，信度越高。在题型设计上，包括选择题、判断题、简答题、辨析题、图文题、论述题等，主观题和客观题的比例要恰如其分，适当增加题目的数量，扩大题目覆盖面，分数分布越广，题量越大，信度越高。在命题思想上，要明确党的政策方向，要遵循法律法规和公民基本道德规范。在题目材料上，要与时俱进，联系国内国际情况，体现热点、关注热点。在答案设置上，要科学设置答题要点和评分细则，对主观题要列出具体的答题要点，并合理配分，尽可能使答案客观化、标准化，以减少教师主观因素及外界不稳定因素的影响。同时，还可以尝试设置一些开放性题目，言之成理即可给分。 （2）教师要正确引导学生。初中思想品德新课程要求一线教师关注学生的心灵世界，立德树人。思想品德教师在命制试卷时要选择体现时代气息、贴近学生生活的材料，重在考查学生对生活的心态、对社会的主动关注程度，力求达到测试学生思想品德，同时让考试过程也成为学生陶冶情操、自我教育的育人过程，使学生在测试中体验到只有平时关注社会、关注生活，自觉培养思想品德素养，才能在考试中取得好成绩。 （3）教师要提高评判水平。评分是否客观公正，是影响信度的一个关键因素。思想品德教师平时要努力提高自身综合素质，要对课本知识内容和所教知识了如指掌，融会贯通，要联系学生实际，对综合性、竞争性的考试测验，要严格挑选、培训评卷人员，采取多个评分者评分的办法进行阅卷。此外，还要正确理解和把握好主观题的评分标准，确保主观题的评分准确性和一致性，减少评分者主观因素对分数客观性的影响，这是提升思想品德科目试题检测信度的关键因素。 信度是提高学生完成试题质量的一个重要属性，是衡量一套试题好坏必不可少的一个重要指标。只有当试题测验结果可靠，才能很好地测试出所选定的知识或能力水平。当然，影响完成试题测验信度的因素还有很多，给提高测验信度带来了一定的困难，这有待于教师在今后的教学实践中不断探索和完善。 4．“有人认为对于学生的学业评价应该注意‘结果与过程并重’”。 有人认为对于学生的学业评价应该注意‘结果与过程并重答:这种看法是正确的、根据新课标所倡导的“结果与过程并重”的评价，教师不仅要关注学生学习的质量，还要关注学生的学习过程，包括学习态度、目的、