对学生作业的布置与要求.doc

. .. 作业布置要求 作业是教学工作中的重要一环，是课堂教学的延续，通过作业，对学生来说，不仅可以巩固课堂教学的效果，而且能培养学生的自学能力和克服困难的意志品质，就教师而言，通过对作业的处理，可以及时了解学生对知识的掌握程度和运用知识的能力，并由此来调节改进教学。 （一）作业要求：作业布置要依据教学大纲和教材的要求，认真精选有典型和代表性的习题，使学生举一反三，触类旁通，以利于学生理解和巩固所学知识，并培养其熟练的技能技巧。 （二）作业分量：作业的分量应适当，难易应适度，应依据因材施教的原则，针对不同对象布置不同程度和数量的作业。课堂作业应当堂完成。课外作业总量应预控制，一、二年级不留课外书面作业，三、四、五、六年级每天家庭作业量一般不超过1小时。 （三）作业评改：教师要采取多种形式，及时认真处理作业，指明作业的正误，做好作业的讲评，对差生要努力做到面批面改，作业本（含作文）应在下次做作业前处理好发给学生，不得拖拉。 对学生作业的评语要实事求是，既要指出缺点和不足之处，又要肯定优点，鼓励前进，对于学生完成作业情况，教师都应做记录和评分，并要求学生及时订正作业中的错误 关于课外辅导的基本要求 （一）辅导方法： 教学内容及传授知识都应针对绝大多数学生，并注意因材施教，分类指导，做好优生和差生及某些学生的薄弱学科的课内外辅导。 对优生可采取课外学习小组的形式，指导课内外阅读，拓宽知识面，发展其爱好和特长，或给予一些思考性问题进一步挖掘智力因素，并严格要求解题的逻辑性，规范性。 学困生可采取分别辅导或集体补课，指导他们的学习方法，落脚于课本和基础知识的消化，强化基本概念基本理论。 对某些学生的弱学科应尽量做到查明原因，对症下药。 （二）辅导制度 1、对学生提出的疑难问题，要耐心指导和帮助，尽量采取分析思路，启发学生自己解题的方法，不直接告诉学生答案。对差生提出的简单问题，更应耐心解答，不得讽刺挖苦伤害他们的自尊心。 2、辅导时要全面考虑学生各科课业负担，不能顾此失彼。 3、自习时间教师应大胆放手，不要束缚学生手脚，让学生充分发挥其智能潜力。 4、老师不能立即解答的问题，应告诉学生待老师研究后下次解答，不得敷衍了事。 学生课堂学习常规 （一）课前做好准备，按规定摆放好课本和文具。 （二）听到铃声后，进教室，坐端正，安静等待老师上课。 （三）上课礼仪要规范，班长带领，面向教师，立正，敬礼，待老师回礼后，再坐下。 （四）课堂上要专心听讲，积极思考，大胆发言。发言时要先举手，声音洪亮，讲普通话。 （五）写字姿势、读书姿势要正确，站要正，坐要直。写姿要做到三个一。 （六）作业要卷面整洁，格式规范，书写正确、工整。 （七）要独立完成作业，遇到困难可向老师或同学请教，不得抄袭别人的作业。 　学生预习要求 　 语文预习要求　　一、低年级组　：　　1、按老师要求查字典，预习字词。读准字音、认清字形。　　2、阅读课文，根据课后的问题找出答案。　　3、读课文，了解课文的主要内容。　　二、中年级组：　　1、自读课文，划出生字新词，读准字音，认清字形。　　2、根据老师要求，解释有关词语。　　3、根据课后问题，了解课文内容，试给课文分段。　　4、提出自己不能理解的句子。　　三、高年级组：　　1、把新课读两遍。　　2、遇到生字词查字典解决音、形、义、并结合课文理解词的意思。　　3、给课文分段，并试写出段意。　　4、能根据课后问题，了解课文内容。　　　 　数学预习要求　　一、低年级组：　　1、每次上新课前要求预习一道例题，学会看数学书。　　2、每次上新课前要准备学具，再根据老师提出的预习内容进行思考。　　3、预习新课时要联系旧知识，自己先试练，遇到难理解的做好“△”号。　　4、预习应用题时，用学具摆一摆，数一数，帮助弄清数量间的关系。　　二、中年级组：　　1、学习计算题时，先预习例题的计算法则和定义。　　2、学习应用题时，先划线段图或用分析法、综合法、列表法等其中的一种方法作例题数量分析。 　　3、概念教学或意义教学先看一遍，对概念或意义稍作理解。 　　4、预习有疑问，不理解的地方打上“△”符号，等待新课学习时理解。　　三、高年级组：　　1、每次新课时要求预习例题的内容。　　2、从预习中找出解题的方法、规律。　　3、从中找出问题的难点、疑点，并用线画出来。　　4、有些重点内容，教师要给预习提纲，进行预习，为授课作充分的准备。　　5、根据授课内容，预先做好学具。　　　　英语预习要求　　1、预习教师准备讲的新内容。　　2、预习新内容时，