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办研究型大学需要树立两个为本 ——服务意识 东南大学土木工程学院党委书记黄安永 建设高水平研究型大学是我国高等教育的发展目标，培养一批具有国际竞争力的人才成为每一所研究型大学责无旁贷的任务。 在校党委副书记亲自带领下到美国进行专项学习考察，通过东西方教育的比较（教学观念、教学思想、教学方法、教学环境）深感东南大学在不远将来进入世界一流大学的行列，走在国内高校的前列，需要认真地总结与探索，发扬光大自己传统，借鉴国外先进学校经验，有所作为。 留给我们印象最深刻的是国外的学校对服务的重视，把做好服务看作是办学的基础。而在我们的某些大学中仍然存在着管理有余，服务不足的问题；有些大学在服务中还有误区，认为服务好就是态度好。 我们认为，服务的本质应该是提高效率。 1、坚持以学生为本的教育观，构建灵活弹性的人才培养机制 就办学思想而言，以学生为本的教育观源于西方古典的自由教育，这一教育思想的核心就是充分尊重学生个性兴趣、爱好、能力、特长的差异，并根据学校自身硬件条件，提供各方面的支持与帮助。 （1）学生开学注册交费 （2）图书馆的服务 （3）授课 （4）校园的服务中心 （5）成立有关解决学生思想的组织求构 （6）学生的自我组织运行管理 作为百年老校的东大，并最早在国内实行学分制，试点三学期（两长一短），让学生们更多的互动、选课增加知识，同时也推行了少年班对特殊人才的学生培养。根据中国国情采用了入学一年以后的专业调整的方法，取得了较好成绩，在新生入学报到时也采取了一站式集中服务等等。 从以学生为本，从因材施教，提供方便，培养成才，从学生个性发展需求提供服务等方面，还有许多值得研究，回顾自己从学生到教师到今天的管理干部过程，我们对学生进行的教育思想轨迹，主要是把学生当作教育对象，当作管理对象，当作工作对象，把学生由不知培养为知之较多，是按照我们设计思路，工作往往从职能需要开展，活动是搞了许多，学生是被动地参与，积极性发挥不够。 国外是从为学生服务角度出发，鼓励支持学生对感兴趣活动参与，充分展示其个性，把学生当作“朋友”。这次学习过程中给我印象特别深刻。 2、坚持以教师为主体的办学理念，推进教学运行机制创新 大学，大师也。在教育过程中，教师处于主导地位，如何充分发挥教师在教育教学过程中的积极性、主动性和创造性；构建良好的师生关系，是推进我校教学改革，提高教育教学质量的关键。 综观世界研究型大学，无不发挥教师的指导作用方面不遗余力，就是推行学年制为主的普林斯顿大学仍然以其极至关怀导师制而著称于世。重视教师、以教师为主体开展工作是多么重要。作为研究型大学如何发挥教师在教学、科研中的积极作用，两者协调的发展；如何尽职尽责投入教育引导学生，在本次学习调研中没有得到完整答案启示。 从学习、交流，考察过程中，学校以教师为主休，充分关心老师，发挥教师积极性，留下深刻印象。 （1）教师发展中心是教师教学开展可靠基地； （2）院系成立以教授为中心的管理委员会，决定院系教学重大事项； （3）教师科研工作自由度大； （4）教师有带薪休假学习充电待遇； （5）教师节大会充分体现教师主体意识。 3、大学要注重氛围建设 办好研究型大学的因素是多方面的，除了要以学生教师为本的主体意识外，还要解决其它的有关问题，如要解决大学环境问题，形成一个充满活力，崇尚科学，熏陶成才的氛围； 办好研究型大学是一个系统工程，需要多方面积极性： 要解决决策的“先进性”与“治学民主”关系把握正确的办学方向，张显学校特色；要解决行政管理的科学性，高效性，明确行政岗位职责，提高服务水平形成竞争机制；要解决办学经费的来源，广开思路建立一套行之有效的筹款渠道，保证学校运行；要解决办学理念，教学方法创新，形成一种求学的动力，求知的激情、孜孜不倦的良好学风。 短短的赴美学习告一段落，感谢学校党委给了一次学习机会，使自己开阔眼界，了解国外大学的教育状况，此写体会仅仅是个人感受，也仅仅是对美国几所学校考察学习的感受，可跟会有些偏差，望领导批评指正。 * * ——谈赴美学习体会