富源县第六中学谷丽芬《孔雀东南去飞》(并序)课件.pptVIP

问世间情为何物直教人生死相许 ——金··元好问 1、关于“乐府” A 秦汉时：本是掌管音乐的机关，后来把由它采集来的诗歌称为“乐府”。 B 魏晋六朝至唐代：可以入乐的诗以及后人模仿乐府古题的作品也称为乐府。 C 白居易的诗歌：称为“新乐府”（以新题写时事，不以入乐与否为标准）。 D 宋以后：是词和曲的别称。如《东坡乐府》。 2、诗前小序的内容及作用 内容：交待故事发生的 时间，概括故事情节以及作诗的原因。 作用：全诗的总纲 3、课文内容结构 兰芝被遣（2） （开端） 夫妻誓别（3-12） （发展） 兰芝抗婚（13-21） （进一步发展） 双双殉情（22-31） （高潮） 告诫后人（32） （尾声） 也可以分为三部分 1.兰芝被遣（2-12） 2.兰芝抗婚（13-21） 3.焦刘殉情（22-31） 4.问题探讨： （1）诗歌开头两句用的是什么手法？起何作用？ 托物起兴。以美禽恋偶联想到夫妻的分离。以孔雀失偶起兴， 一是引起故事情节， 二是把刘兰芝比作美丽的孔雀，寄予了对女主人公的喜爱和赞美， 三是渲染了一种难舍难分、凄凉悲怆的气氛，为全诗奠定了一种低沉、悲凉、感伤的基调。 （7）诗歌尾声写“鸳鸯相向鸣”是什么写法？为什么这样写？ 在现实性主义基调上的浪漫主义手法。 作用是： 表达对劳动人民的深切同情和良好愿望。 表达对封建礼教制度的嘲弄和否定 为什么焦仲卿在这场婚姻保卫战中无可奈何？仅仅是他的软弱吗？ 《礼记·本命》中载：“妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。” 《礼记》中还规定：“子甚宜其妻，父母不悦，出。”意思是儿子非常喜欢他的妻子，但父母亲不喜欢，只能休掉。 ——焦、刘的爱情悲剧是封建家长制、封建礼教罪恶的见证！ 5.写作特色： 1.善于刻画人物 “赋”的手法 善用比喻 2.叠词强化表达效果 3.现实主义和浪漫主义的结合 和刘兰芝一样也是封建社会里受压迫而具有反抗精神的典型形象。为了保全与刘兰芝的爱情，他做了很大的努力，进行了积极的抗争。当强大的封建势力粉碎了他的一切希望时，他以悲壮的自杀对封建制度进行控诉和反抗。忠于爱情，忍辱负重，但胆小怕事。 焦 母 三日断五匹，大人故嫌迟 非为织作迟，君家妇难为 此妇无礼节，举动自专由 吾意久怀忿，汝岂得自由 阿母得闻之，槌床便大怒 小子无所畏，何敢助妇语 吾已失恩意，会不相从许 东家有贤女，自名秦罗敷 可怜体无比，阿母为汝求 便可速遣之，遣去慎莫留 挑剔、刁钻 蛮横、 独断专行 软硬兼施 分组讨论、性格概括（3） 是封建家长制、 封建礼教的代表 反面形象，是封建家长制的代言人，是封建礼教摧残青年的典型；她既极端的蛮横无理，又一味的独断专行。对焦刘的婚姻强行拆散，对儿子软硬兼施。 刘兄 我有亲父兄，性行暴如雷 恐不任我意，逆以煎我怀 ——侧面描写 阿兄得闻之，怅然心中烦 举言谓阿妹，作计何不量 先嫁得府吏，后嫁得郎君 否泰如天地，足以荣汝身 不嫁义郎体，其往欲何云 ——正面描写 粗暴 贪婪 趋炎附势 分组讨论、性格概括（4） 一个典型市侩。 反面形象，是封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶。此人性行暴戾，趋炎附势，见利忘义，尖酸刻薄，冷酷无情。 本诗以 为顺序，以 和 为矛盾冲突的线索，也可以说按刘兰 芝和焦仲卿的 、 、 的悲剧发展线索来叙述， 揭露了 破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了 刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和 精神。 时间 刘兰芝、焦仲卿的爱情 封建家长制的迫害 别离 抗婚 殉情 封建礼教 反抗 主题思想 * 孔雀东南飞 （并序） 请听流行歌曲 《孔雀东南飞》 ——屠洪刚 孔雀东南飞 飞到天涯去不回 千般恋爱万种柔情相思成灰 心碎的时候 秋声格外让人悲 天若不尽人意 我愿生死相随 大江上下残照斜阳万物低垂 情深的时候 哪种离别不伤悲 这次痴心赴水何时何地相会 我愿有情人共饮一江水 红尘外柔情内有没有断肠的泪 但求真心以对今生何惧何悔 得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙