三重国小邱丰程.ppt

耕耘「綠色學校」 並不需要 也不會增加 「教學現場的負擔」 只要用平常心 將教師在教學現場實際進行 且與綠色學校相關的課程進行統整 就會是一種最佳的呈現 教學活動中 只要多用心 不難發現 處處都有能和大家分享的 ~「文章」~ 提報內容的選擇 配合「主題活動」發表文章 以課程發展之延伸活動為主題 以領域結合統整教學為分享內容 校本課程與綠色學校的結合 從在地資源切入 隨機教學-處處是學問 配合「主題活動」進行分享 曾經是「主題活動」的「防災教育」 ，正能與每個學期例行的防災演習相互結合， 成為平台裡彼此分享的教學活動。(ex:多一分防護，少一分遺憾 ) 生活課程中有關種植蔬果的活動，則是能 與「主題活動」 中的「都市的生物棲地」 相互呼應。(ex:從菜圃中的小白菜邂逅紋白蝶開始) 以課程發展之延伸活動為主題 進行教學延伸活動時 「繪本」或「課外讀本」是最佳的輔助教材 在各縣市積極推動閱讀教學時 延伸的閱讀活動 不但有助於提升小朋友的語文基本能力 更是結合綠色學校教學的最佳利器 (ex:繪本共讀-法布爾爺爺教我的事-認識昆蟲大聲公-蟬) (ex:繪本共讀-我和我家附近的野狗們---永遠的陪伴-養牠、愛牠、珍惜牠) 教學延伸活動的進行 當然不只有「繪本」或「課外讀本」 「遊戲教學」或「體驗活動」 也能和綠色學校的理念相結合 (ex:生活課程延伸教學之遊戲教學:用紫花酢醬草來拔河) (ex:生活課程延伸教學之體驗活動:和大樹玩拓印 ) (ex:生活課程延伸教學之體驗活動:我所認識的＂米＂ ) 以領域結合統整教學為分享內容 攥寫課程計畫時，總會將部分不同領域的課程 進行統整，而這些統整後的教學活動，在以不 增加教師額外負擔的前提下，自然也可成為綠 色校分享的內容。 (ex:結合生活領域與藝文教學:愛上魔豆) (ex:結合語文/共讀與環境教育-從「10件事我做了世界會更好」開始) (ex:結合語文/共讀與藝文領域-從「蘇菲的傑作」認識蜘蛛 ) 校本課程與綠色學校的結合 以三重國小為例 校本課程為 「環境教育-綠色校園」與「捷出三重-捷運文化」 因此所進行的課程活動 自然能與綠色學校課程相結合 (ex:以捷出三重為主題:穿越時空看三重) (ex:以綠色校園之大樹為主題:超級任務-尋找三重森園的大樹 ) (ex:以校園綠色校園之常見蝶種為主題:蝶舞三重 / 蝶舞三重part2 / 蝶舞三重-淡小紋青斑蝶) 從在地資源切入 千萬不要忽略了身邊隨手可得的教學素材 最貼近生活與學習的在地文化 景觀/生態/人文/特有資源 對孩子們來說 這些都是生活中非常熟悉的一部份 (ex:以三重國小捷運站的吉祥物/淡水河畔的嬌客-白鷺鷥為主題: 白鷺鷥-我們的捷運鳥 ) (ex:以三重國小校園常見鳥類為主題:拜訪校園中的城市三俠 ) 南投的好山好水好風光 絕對有優於其他縣市的自然生態與人文資源 這些包羅萬象且獨具特色的在地文化 是最貼近孩子的教學素材 將這些資源融入教學活動 不僅能讓孩子們在學習獲得樂趣與成就 透過綠色學校的呈現與分享 將能讓更多人愛上南投的真善美 隨機教學-處處是學問 教學現場所進行的活動 當然不只侷限於既定的環境與課程中 隨機的教學活動 也能帶給孩子們不同的學習樂趣與收穫 (ex:處處是學問:從一隻受傷的小蝴蝶開始 ) (ex:處處是學問:這一天，我和芭蕉有約) 操作分享 只要開始動手操作 很快的就能看見枝葉茂密的大樹 提報時的必備資料 1 目標: 活動若有課程統整融入，應在此加以說明。 2 進行方式: 越詳細越好，如能在「上傳檔案」中附加載入「教 案」將更加完美。 3 成果描述: 依據實際教學成果進行具體描述，並檢視是否達成 教學目標。 4 實施心得: 可根據教學成果的呈現，進行檢討或自評，做為未 來設計與進行相關活動時的參考。 5 學習者心得(很重要) : 可透過引導問答、自由發表或心得感 想……來呈現。 6上傳圖片(很重要) : 以學童實際進行活動時的紀錄 (ex:活動照 片)與活動成果(ex:成果照片)呈現為主。 提報時的附屬資料 1 補充：活動若有補充說明，可在此加以敘述。 2上傳檔案 : 學習單 / ppt / 相關教材或資料……等自編教材， 都別忘了一併呈現於「上傳檔案」的欄位中。 3 回應處理: