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夯实基础 巧抓书写 东胜区万正小学 李知怡 尊敬的各位领导，亲爱的老师们： 大家好！ 今天能和大家一起探讨交流写字方面的做法，首先要感谢教研中心给我们学校也给我提供学习锻炼的这个平台。 一、学情与问题 2017年秋季，我刚刚带完6年级，恰逢这一学年我们学校进行教职工全员自主聘用。我聘任到四年级，中途接了现在的班级，全班共有46位同学。在我之前由于多种原因有2位老师曾带过这个班，班级情况不容乐观。通过我与学科老师观察分析发现存在以下问题： 1.班级纪律散漫。学生走进教室，无视老师存在，吵吵嚷嚷，随意走动，不能以铃声为准则。三操活动和路队更是自由散漫。 2.学习习惯懒散，成绩不理想。课堂上，学生行为习惯无纪律，没有良好的听课状态，课堂沉闷。阅读方面，读书少得可怜，甚至是不读书，有的读了也只是应付差事。作业书写不认真，甚至有的都不写作业，连作业本都弄不清楚。就是这样的状态，3年级下学期成绩（班级均分82.6，90分以上仅7人，70分以下的有15人，包括2人不及格）。 3.家长消极抱怨。 面对这些问题，要从哪里入手呢？我在认真思考后开始了行动。 二、具体做法 （一）积极化解家长消极情绪，争取理解支持。 1.我先给学生写了一封信，在信中阐述了我对学生的期待以及今后和他们一起努力，让班级体成为一个优秀的团体。这封信传递情感，打动学生和家长的心，获得家长的支持与理解。 2.第一次家长会，与家长面对面沟通。要想班级总体提升，必须形成家校共育局面。为了尽快改变现状，于是我向学校申请召开了班级第一次家长会，和家长一起面对面分析了我所了解到的学生情况和班级存在的问题，并帮家长和学生都明确了各自的任务。家长首要任务是每天跟进和督促学生认真工整地完成作业。状态不好的学生，我就要求他们每天写完作业给我单线传在微信里检查（图片）。　　 培养学生一个好习惯，抓好“三个提高”工作。 1.培养下笔就练字的好习惯。我和学生说的最多的一句话就是“要么不做，要做就做最好！”无论是家庭作业还是课堂书写，一定要严格要求自己。如果写不好，面临的将是重新写再重新写，我跟学生开玩笑地说：“咱们试试，看是一次成功爽，还是不能参加活动不能玩耍反复重新写作业好！”大部分的孩子是非常用心的，尤其是渴望被我这个新老师表扬，更渴望在我心目中留下好印象。 2.提高练字效率。 每个学校都会设有15分钟的写字课。我们学校一直要求语文老师要高效利用好写字课，严把书写质量。有的老师教生字只停留在1-2年级，到了3年级老师认为学生有能力，只教个别生字，到了4-6年级就不教写字，但其实不是这样。我见过其他学校的一位语文老师，还没教会课文生字，就让3年级的学生直接在预习课文的同时写字帖，其实大部分的孩子是不具备这样的能力，要想让孩子把每一个字都写好，还需老师的指点。 我们学校一直把生字教学放在五步互助研修中重要位置上。要求难写的生字或易错字老师一定要做到正确美观书写，我也是一直这样严格要求自己。比如说人声鼎沸的“鼎”第6笔是竖折折；“茎”第5笔是点；隐蔽的“蔽”第8笔是竖，是一竖贯穿的，而不是两笔；“融”的里面是一横，很多学生都会写成两横。撇捺书写不舒展，导致后期所学有关撇捺的生字，就好像火柴棍支起的，没有美感。如“泰、春”“冒”字，如果老师不强调，可以说很多学生包括老师都会写错。“冒”字上部分不是“日”也不是“曰”，而是“冃”mào,里面的两横不和两边相连。如果老师不细心指导和批改，孩子就会一直错下去。 在最后复习阶段，有一个阅读题里面有“香港”二字，我们班80％学生在答题时把“港”写错，“港”第10笔是横折，第11笔是横，很多学生把两笔变一笔就写成是横折钩，少了一笔。“香港”这个词出现在三年级上册第24课《香港，璀璨的明珠》，如果这个字写错，以后小巷的“巷”也会写错。 如何抓书写，首先是要教好生字。四个月的时间，我让孩子们逐渐养成认真写好每一个字的习惯，使学生浮躁的心慢慢静下来，审题和做题都得到了改善。习惯好了，成绩自然就会有所提升，也就带动了学习兴趣，增加了自信。针对这些情况，我们年级组的老师都从书写生字开始抓班级的成绩，学校更是在这方面有严格的、高标准的要求。例如生字测查，笔画写错或位置不对都是会扣分的。 一勤能解天下事。每天下午写字课，我都会早早地来到学校，让学生养成“入室则静”的好习惯，拿出字帖开始书写，当学生都到齐时，我就会逐个板书，指导书写新课生字。为了不给孩子们增加负担，我要求每个字写2遍组2个词，而孩子们也写出了质量。（图片) 我们班的孩子经过一段时间的训练，不仅用心写出了好字，并且，他们还能在写字课就把作业写完，同时我也能面批每个孩子的作业，确保了及时改错。同时使用激励教学法，按照“非常好”“好”两个层次给予评“优+”与“优”。一个优+等于2个优（图片），