试论农村初中学生厌学与辍学的原因及对策精品.doc

PAGE PAGE 7 试论农村初中留守儿童厌学与辍学的 原因及教育对策 蒙丙燕 摘 要： 在初中教学这一块，长久以来，学生厌学与辍学的现象屡见不鲜，留守儿童最为明显。最近四五年来，尽管有“两基”的督察，有“两免一补”的优惠照顾，但并未遏制住该现象，且有上升的趋势。这不能不引起我们教师、家长以及社会的高度重视。究其原因，主要有七个方面：一是小学时的历史客观因素；二是学生自身的不适应所致；三是受打工潮和读书无用论的影响，能让学生努力学习的动力似乎很少了；四是我们教师自身的不适应所致；五是分量过重的考卷不适应所致；六是家长教育的方式方法不当所致；七是社会的综合监督不力所致。为此，应采取的教育对策有：一、治“本”，从源头抓起；二、对初一新生，加强思想上的教育引导，培养他们尽快地适应新的环境和新的学习要求；三、树立远大目标，调动学习动力，摆脱打工潮和读书无用论的不良影响。四、教学得“法”，让初一新生尽快地适应初中的学习生活；五、我们老师既要保持豁达的心态，认真克服工作中的种种困难，又要不甘落伍，积极学习，勇于探索与创新，与时俱进；六、期末的考卷可分高、中、低三个档次，以适应测评和鼓励不同层次的学生；七、加强对学生家长的引导，提升其家庭教育的水平；八、形成合力，加大社会综合教育、监督的力度； 关键词： 留守儿童 厌学与辍学 原因 教育对策 正 文： 我们荔波县朝阳中学是一所地处县城附近的初级中学,是寄宿制学校。生源主要来自我们朝阳镇及邻近的如驾欧等乡镇的一些村寨。生源覆盖的这些地方，相对于距离不远的荔波县城二中来说，经济要落后得多，虽然交通方便，但文化底蕴较浅薄。人们的思想观念也不同程度的受到影响和束缚。因此，虽然最近几年来，国家对我们这些贫困地区学生的减免与照顾的力度越来越大：九年义务教育的学生不用交书费杂费；中午享受营养餐计划，还可以领取数额不少的生活补助费等等。但是为数不少的学生似乎不领这份情，不懂得感这份恩。尽管学校领导苦口婆心的做思想工作，尽管班上的老师一而再、再而三的下队家访动员，但一部分学生厌学与辍学的现象不仅不得到很好的扭转，反而有越来越严重的趋向。这不能不令人担忧与痛心，真的是“哀其不幸，怒其不争”。这不得不引起我们教师、家长以及社会的高度重视。 那么，这些学生厌学与辍学的原因到底是什么呢？又该采取怎样的教育对策来补救和防患于未然呢？本文试论述之。 一、原 因 “冰冻三尺，非一日之寒”。在初中教学中，学生厌学与辍学不是偶然的，留守儿童因为没有父母在身边管教，更是屡见不鲜。究其原因主要有以下七个方面： 1、小学时的历史客观因素 有些学校，尤其是一些偏远的村校及教学点，由于家长长期在外打工监督不力或放纵自由，师资力量的缺乏与薄弱，教学设施的落后等条件的限制等因素的影响，使得这些学生在一二年级时接受不到严格的纪律约束，接受不到良好的拼音、朗读、字词句以及计算等的教学。例如拼音，读不准，写不规范，甚至有的根本不会读，不会写、不会计算等。又如识字量少，用词不准确，造句不通顺等。进入三四年级、五六年级后，在老师的补救与个人的努力下，有的进步上升了。而由于这样或那样的原因，有的仍然是：上课时听不懂，作业时不会做。这样的学生，势必被老师或多或少的点名批评。完不成作业会担忧，被点名批评又害羞。于是，学生的厌学情绪乃至辍学的念头便产生了。再加上取消了留级制度，学习成绩达不到要求的学生，也跟着升级了。这样，便形成了恶性循环：学生一级一级的往上升。而学习内容也一层一层的加重，同时，学生厌学的情绪和辍学的念头也一步一步地恶化。在小学时就已经厌学与辍学过的学生，经动员后才勉强升入初中，其注定已是不稳定的学生。至于以后能否稳定转好上升，那就看教师的教育引导与他个人的努力了。 2、学生自身的不适应所致 有些学生在小学五六年级时学习成绩很好，或者还勉强过得去，一旦升入初中后，却 出现下滑，甚至直线下降的现象。由此而感到忧虑、烦闷，进而产生厌学的情绪或辍学的念头。就学生本身而言，其原因主要有以下几点： 首先，对学习科目增多的不适应。小学五六年级时主要在语文和数学两科上下功夫。而进入初中后，学习科目陡增：既增加了陌生的不合我们语言习惯的又需要大量背诵与默写的英语；又增加了历史、地理、生物， 政治等科目，这些众多的科目很容易把一些反应慢的学生弄得晕头转向，手忙脚乱。这时，如果老师多一些耐心、鼓励与安慰，则可以让那些反应慢的学生慢慢的适应过来。反之，则很容易使得他们望而生畏，久而久之，厌学、逃课，甚至打退堂鼓等不良现象就产生了。 其次，学习方式方法的不适应，即是不善于预习和复习。相对来说，小学五六年级的教学内容较轻、较少