数学人教版八年级上册《感受数学的魅力》说课稿.docVIP

《感受数学阅读的魅力》说课稿 湖北省宜都市外国语外校 程 蓉 【说教材】 一、教材分析： 说到阅读，我们总是会想到语文阅读，英语阅读，其实数学中也有阅读，数学阅读贯穿着整个初中数学的学习。数学阅读是从数学公式，图形，符号，文字等数学材料中提取信息的心理和智力过程，包括看书，提出问题，对数学过程进行演绎推理，应用，归纳，总结等行为，其实质是领会，理解其中的数学知识，数学方法，数学思想，体验数学文化，欣赏数学美的过程。新课标提出大阅读和综合性阅读教育观,更能有效提高学生分析问题、解决问题的能力。因此我们在初中数学教学中,应重视数学阅读的思想渗透与方法指导,充分利用阅读的形式,培养学生的综合能力。针对以上情况我校在八年级数学备课组开展了微课题研究——《如何提高学生的阅读能力》，尝试让数学阅读走进课堂。 二、教学目标： 1.学会阅读，理解题意； 2.通过阅读，巩固数学基础知识、数学意识和数学综合应用能力； 3.提高数学思维能力和创新意识，为后续学习和终身学习打好基础。 三、重点难点 通过阅读，理解材料信息，整合信息，获取解题方法. 【说学情】 学生升入初中，很多时候不是不会做题，而是不懂题意，缺少了阅读的兴趣或是不知怎么阅读？纵观当前各地的中考试题，阅读题不仅是体现在过去的文字应用题中，而且在几何作图题，几何证明题中很多也都以阅读的形式出现，要提高学生的解题能力得从培养学生的阅读能力入手，从题目中获取准确的信息是解决题目的关键。很多学生审题能力不够,解题能力不强,学习新知过分依赖教师,很大程度上是由于阅读能力较差导致的。因此学会阅读对数学学习来说尤其重要。 【说教法】 依据《数学课程标准》的要求，本课以阅读为主线，课堂上采用学生自主阅读、全班齐读、分段阅读等多种阅读方式，以学生为主体，教师适时鼓励学生大胆地发现问题、提出问题，鼓励学生勇于质疑、大胆探索、大胆交流与合作，让学生亲身感受数学阅读的魅力，增强学好数学的决心和信心。 【说学法】 1.通过本节课的学习，学生学会阅读，消除紧张心理，增强自信。 2.在教学过程中通过学生自主阅读和教师引导，学会分析、理解、归纳、总结，让学生切实感受阅读的重要性。 3.在阅读中提高学生的数学表达能力，数学分析与推理能力，提高数学学习的效率，真正让不同的学生在数学上获得不同的发展. 【说教学过程】 本节课以一则小故事入手，激发学生的阅读兴趣，把学生引入课堂，以 “走进阅读——魅力阅读——深度阅读——畅想阅读——践行阅读”为主线，一读到底。 一、创设情境，激发阅读 职场小故事引入，创设情境、全班齐读，把学生引入课堂，激发学生的阅读兴趣，引出本节课题。 二、共同探究，感受阅读 1.走进阅读 学生阅读例1，完成解答（教师巡视）。本例是新定义型阅读，考查了有理数的混合运算及一元一次不等式的解法，属于基础题，理解新定义法则是解题的关键，学生自主完成，充分体现学生的主动性。 2.魅力阅读 （1）学生阅读例2，完成解答（教师巡视）。随后教师提问：①本题方法？②整体？本例是用整体思想解方程组，学生独立完成，充分体现了学生的主体地位； （2）学生阅读例3，分组讨论，交流结果。本例学生难以将树形结合，让学生思考并讨论，通过两种方法的比较，强化数学思想方法，既提高了学生的兴趣，又突出了阅读的重要性。加强了学生间的合作交流。 3.深度阅读 （1）几何问题：学生阅读例4，写出解答过程。教师巡视，发现问题，提醒学生“貌似简单，暗藏陷阱”，让学生演排，将错误暴露于学生眼前。随后教师纠错，引导学生反复地大声朗读重点语句“相邻两平行线间的距离相等”，完善解答，告诉学生数学需要严谨，引导学生形成优秀的数学品质。 （2）传统的纯文字应用题：例5题目长，学生头疼紧张。教师将长篇大段分成三小段，针对每一小段设置一个个小问题，或填空，或借助表格，化解难点，各个击破，让学生分段阅读，分段完成问题，不知不觉中完成解答。为检测阅读效果，以老师自身为例，让学生计算恩格尔系数，活跃了气氛，又提高了学生的注意力。 三、学后反思，畅想阅读 让学生畅谈本节数学阅读课的感受以及收获，最后教师引导学生一起归纳数学阅读基本思路与基本方法：基本思路是“阅读→分析→理解→解决问题”； 基本方法是：①认真阅读材料，把握题意，注意一些数据、关键名词；②全面分析，理解材料所蕴含的基本概念、原理、思想和方法，提取有价值的数学信息；③对有关信息进行归纳、整合，并且和方程、不等式、函数或几何等数学模型结合来解答。 四、拓展延伸，践行阅读 分层设计问题，检验学习效果。 让读书走进生活，让阅读成为习惯，让我们共享数学阅读的魅力，品味数学学习的精彩。