XX新编人教版小学一年级语文上册《zh ch sh r》教学设计.docxVIP

XX新编人教版小学一年级语文上册《zh ch sh r》教学设计 　　一、教学目标　　知识与能力：　　1．学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形。学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。　　2．认识“出、读、书、骑、车、的、话”七个生字。　　3．能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。　　4．能在四线格内正确书写zh、ch、sh、r。　　过程与方法：　　1．以学生自己练习为主，可采取同桌互读互听、小组合作学习等方式练习拼读音节。　　2．将生字教学与学生的生活情境紧密结合，引导学生认识汉字。　　3．通过活动、情境、游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。　　情感态度与价值观：　　1．激发学生在游戏情境中学习汉语拼音的浓厚兴趣，引导学生学会在生活中发现语文，学习语文。　　2．通过熟读儿歌，使学生知道海峡两岸的小朋友就像一家人，大家应该团结友爱，互相学习，共同进步。　　二、教学重难点　　教学重点：　　声母zh、ch、sh、r的发音和生字的认读。　　教学难点：　　zh、ch、sh、r的发音及熟练拼读本课中的音节。　　三、教学策略　　1．本课内容主要采用多种形式的读，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生在学习中的主体作用。　　2．通过多种游戏形式的读，熟练掌握四个声母的正确读法。　　3．自主学习，通过生生、师生之间的交流引导学生掌握拼音的正确读法，教师在点拨时授以学法指导。　　4．把课堂交给学生，让学生在学习中发现问题、解决问题，培养学生的自主思考能力和合作学习能力。　　四、教学过程　　（一）情境导入　　今天老师要带领大家继续到拼音王国去旅行。你看！谁在迎接我们呢？复习巩固z、c、s。　　这三个声母已经成为我们的好朋友了，今天它们又给我们带来了声母家族的另外四个成员，咱们一起去看看吧！　　【设计意图】通过创设情境，引导学生复习学过的声母，同时自然地引出今天要学的新的四个声母。　　（二）感知学习　　结合图片引导学生学习四个声母，通过多种读法让学生掌握其正确读音。　　1．学习声母zh。　　（1）课件出示声母zh，你们认识它吗？来读一读吧！　　（2）我们一起看一看，课件出示妈妈织毛衣的图片。思考：图上画了谁？她在干什么呢？　　（3）妈妈在织毛衣，织毛衣的“织”读得轻些、短些就是声母zh的读音。请同学们跟我读：妈妈织毛衣，zh、zh、zh。　　（4）请一组同学开火车来读一读吧！　　【设计意图】结合妈妈织毛衣的图片，引导学生记忆声母zh的读音，通过范读、开火车读等读法让学生掌握声母zh的正确读音。　　 2．学习声母ch。　　（1）zh学完了，我们来认识另外一个朋友吧！出示声母ch。　　（2）课件出示刺猬和男孩吃果子的图片，观察图片，知道吃果子的“吃”的读音读得轻些、短些就是声母ch的读音。　　（3）谁能编个小口诀帮大家记一记？刺猬吃果子，ch、ch、ch。　　（4）请同学们自己读一读吧。　　【设计意图】让学生自己编口诀进行自主记忆，既发挥了学生的主观能动性，又调动了学生的学习兴趣，引导他们主动学习。　　3．学习声母sh。　　（1）我们来认识下一位朋友：sh。课件出示石狮子和老师看书的图片，先来看看图片上都画了谁？他们在干什么？　　（2）谁愿意当小老师编个小口诀帮大家记住声母sh？　　（3）请同学们跟他一起说──石狮子、石狮子，sh、sh、sh；老师看书，sh、sh、sh。　　（4）请小同桌之间互相读一读声母sh。　　【设计意图】从老师教，到找小老师编口诀教大家，体现了对学生学习能力的培养，促进学生积极思考，用自己的办法记住所学的知识。　　4．学习声母r。　　（1）我们一起来认识这节课的最后一位新朋友吧！课件出示红日和小禾苗的图片，思考：图片上画了什么？　　（2）同学们观察得真仔细，图片上画了一轮红日和一棵小禾苗，请同学们跟我读：一轮红日，r、r、r。　　（3）图片中小禾苗的样子就像声母r，看来有时候我们可以利用课本中的图片记住声母的样子。　　（4）请两组同学开火车比赛读一读吧！　　【设计意图】通过图片上小禾苗的样子让学生记住声母r的“形”，这种方式直观、简洁，适用于低年级的学生。　　（三）自主探究　　让学生自主发现如何使四个声母zh、ch、sh、r变成整体认读音节zhi、chi、shi、ri，并通过多种读法让学生掌握zhi、chi、shi、ri四个声调的正确读音。　　1．同学们，你们知道怎么把四个声母zh、ch、sh、r变成整体认读音节吗？　　2．是呀，在声母zh、ch、sh、r的后面加一个韵母i就变成了整体认读音节zhi、chi、shi、ri。课件出示四个整体认读音节