郝荣华教学设计《要别下雨了》.docVIP

PAGE PAGE 1 《要下雨了》第二课时教学设计 铜川新区裕丰园小学 郝荣华 教学目标： 知识、技能目标： 1、巩固复习“坡”“割”等12个生字，会写“吗”“吧”等六个生字，有主动识字的愿望。 2、能正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文。 3、了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 态度、方法目标: 朗读体验，有感情朗读、品读；角色体验，创设角色互动情境，引发口语交际，体会思想感情。运用“自主、合作、探究”学习方式，理清写路，体会感情变化。 （三）情感、价值观目标： 1、注意学生的写字姿势，养成良好的书写习惯； 2、了解燕子低飞、鱼浮出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系，初步养成留心观察的好习惯和热爱生活的情感。 设计理念: 工具性与人文性是语文的基本特征，它们是不可分割的，它们相互依存，相得益彰。我们通过“读”与“说”的结合，让学生在具体的语言环境中学语言，在阅读理解中体验。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话，我们充分整合学生的知识经验和生活经验，唤起多种情感的共鸣，增加学生学语文、用语文的意识。 设计特色: 1、以读为本，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。 2、整体入手，披文入情。巩固旧知，让学生通过学习，学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。 重点： 有感情的朗读课文、背诵课文。 难点： 理解三种自然现象与下雨的关系。 教具：生字卡片、多媒体课件。 教学过程： 一 、激趣导入，揭示课题课： 师：同学们喜欢看动画片吗？今天老师给你们带来一部动画片，想看吗？ 播放动画片。师：这个故事的内容就是我们今天要学习的课文。出示课题，齐读。 【设计意图】通过观看动画片，让学生对课文内容有个整体回顾，并且使用动画片的形式回顾课文，能在课堂的一开始就吸引学生的注意力，从而引发学生的学习兴趣。 师：“要下雨了”和“下雨了”一样吗？有什么不一样？ （生：要下雨了是下雨之前，下雨了是正在下雨。） 师：那我们今天就一起来看看下雨之前，小动物们跟平时有什么不一样？ 复习生字，初步读通，读懂课文。 1、课件出示词语：谁来喊喊它们的名字。 2、瞧，词语宝宝带着它们的好朋友和我们见面呢，我们来打打招呼。 游戏：不出声，只做口型喊喊它们，让师猜。 3、现在词语宝宝累了，他们要分开各自休息，都变成了生字宝宝，谁愿意让生字宝宝在你的桌子上休息啊？（游戏：读字夺卡片） 【设计意图】在复习生字时，我多利用游戏的方法，不但能抓住学生的兴趣，而且能让学生感受到课堂的轻松与愉悦，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 三、朗读课文，整体感知 1、教师范读课文，学生整体感知体会，注意老师是怎么读的。 2、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。 3、同桌交流读了课文知道了什么。 4、指名说。（这篇课文共几个自然段？都有哪些小动物？） 板书：动物图片（小兔、燕子、小鱼、蚂蚁） 【设计意图】在出示板书时，我利用了贴图的形式，吸引一年级小朋友的眼睛，让他们更有兴趣了解这些小动物在下雨前都有什么异常。 细读课文，读中感悟。 在下雨之前，小兔子对天气有什么感受吗？读读第一自然段。 你们谁有过“闷”的感觉？是什么样的感觉？（难受、喘不过气） 所以读这一自然段的时候速度应该怎么样？（慢一点） 这时小白兔直起身子看到了谁？燕子跟平常有什么不一样？（板书：飞得低）小白兔跟燕子说了什么？（指导读小兔子的话，以及问句读的时候声调上扬。） 燕子是怎么回答的？用直线画出燕子说的话。 因为要下雨了，所以燕子飞得低。 分角色读，同桌读，男女生读。 【设计意图】课堂上充分注重学生学习的主体地位，注重朗读的指导，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，以读促解，学生在阅读中，不但培养了学生的思考，理解能力，同时为课文的学习埋下伏笔。 合作学习4--7自然段。 、出示合作学习方法，分小组合作学习4--7自然段。 1、读一读4--7自然段，小白兔还遇到了谁？ 2、找一找小白兔对它们说了什么？ 3、画一画对方是怎么回答的？ 4、练一练有感情的朗读课文。 、汇报交流。 小鱼是怎么说的？（板书：游出水面）它为什么要游出水面？ “你快回家吧，小心淋着雨。”谁还对你说过这样的话？（指导读出关心的语气。） 分角色上台表演、朗读。 3、小白兔还遇到了谁？（小蚂蚁） 因为小蚂蚁怕大雨冲毁自己的家园，所以把家搬到安全的地方去。（板书：搬家） 再读小蚂蚁的话。 “我们正忙着搬东西呢！”指导感叹句的读法：语调下沉。 课后说话练习：正忙着呢！ 【设计意图】此环节中，我让学生利用小蚂蚁说的话，进行句式练习，锻炼学生的口语表达能力。 有感情的朗读4--7自然段。 “小白兔听了蚂蚁的话·