第五章测量与推断.ppt

第五章 测量方式获得研究资料 当我们通过个案方式获得研究资料，经过分析，形成初步结论，可以根据个案的例证解释对问题及问题的理论界定做出“是否存在”的回答，也因此会进一步提出“在什么程度和范围存在”的问题。教育研究中对这类问题的回答一般采用通过样本测量推论到总体的方式。问卷是常用的测量工具。 问卷设计的核心内容是根据调查目的形成问卷题目，由问卷题目构成的问卷主体是一个体现调查目的和主题的逻辑体系。确定了调查的目的和主题之后，从提出研究假设到设计调查指标体系，由指标体系的逐级分解直到形成问卷题目都是调查目的和主题合乎逻辑的展开。 （3）客观:问题表述保持客观中性，避免诱导因素 1）避免加入设计者自己的主观倾向。例：为了提高教师的社会地位，你认为是否应该给教师提供更多的研究机会？ 2）避免褒贬的含义。例如：您对一女不嫁二夫这种封建思想的看法如何？ 3）避免权威效应、从众效应。例如：现代医学声明，青少年近视的主要原因是看书姿势不正确，你同意吗？多数同学用各种法在课前进行预习，你是怎样预习的？ （4）尊重:尊重答卷人的情感，避免涉及隐私和可能 引起答卷人情绪困扰的问题。 3）释疑式：在题目的主题之前加一段功能性的文字对问题中的某些词语加以解释,或是消除答卷人的顾虑。使他们能够真实地表达自己的看法。例如：中华人民共和国公民对于任何国家机关和国家工作人员有提出批评建议的权利，您对所在单位主要负责人有何批评和建议？ 4）假定式：用一个假定性的条件作为问题的前提，询问答卷人的看法。以此来了解答卷人的意愿和行为倾向是比较有效的。例：假如不以考试的分数作为评价学生学业成绩的标准，您是否依然采用现在的教学方式？ 5）转移式：把本来应由答卷人直接回答的问题转移为其他人的看法，由答卷人对别人的看法作出自己的回答。例：有人认为排名次能鼓励学生努力学习，也有人认为排名次会伤害部分同学的自尊心，您认为（）应该排名；排名为好；不排名为好；不应排名。 6）情境式：设置一定的情境，答卷人针对情境表达自己的看法。此种方法有时可以隐藏调查意图，答卷人可能会在对清静的分析判断中，不知不觉地按照自己真实的想法作出回答。例：某女工在工厂优化组合时下岗，您能猜出她下岗的原因吗？人际关系不好；工作不努力；技术水平不高；身体不好，常请病假；因为它是女性。 * * 一、问卷调查概述 问卷调查是采取抽样方式确定调查样本，以根据调查目的设计的问卷为工具，完成事先设计的调查项目，经过统计分析得出调查结果的一种调查方式。 问卷调查方法方便实用，信息量大，便于归类整理和定量分析，调查结果比较客观，具有一定代表性。在教育研究中得到广泛使用。  问卷调查的一般程序 准备 阶段 实施 阶段 分析 阶段 总结 阶段 确定 调查课题 提出 研究假设 设计 调查指标 问卷 设计 试调查 抽样 实施调查 分析 调查结果 写出 调查报告 二、问卷设计 （一）问卷的一般结构 标题 明确表现调查的目的或主题 指导语 调查者与调查对象之间的沟通 问卷主体 问卷题目和回答方式 结束语 表示感谢或征询评价意见 问卷是在调查中用来收集资料的工具，就像一把尺、一杆称，不过它反映的不是 长度、重量这样的物理量，而是人们的行为方式、态度倾向以及某些社会生活基本状况。 一份实际问卷的封面信 亲爱的家长：您好！ 首先请原谅打扰了您的工作和休息！ 儿童是祖国的未来，儿童的成长和教育是家长们十分关心的问题。为了探索儿童成长和教育的规律，我们在北京、湖南、安徽、甘肃等地开展了这项调查，希望得到家长们的支持和帮助。 本调查表不用填写姓名和工作单位，各种答案没有正确、错误之分，家 长们只需按自己的实际情况在合适的答案上打√，或者在——中填上适当内容。请您在百忙之中抽出一点时间填写这份调查表。 为了表示对您的谢意，我们为您的孩子准备了一份小小的礼物，作为这项调查活动的纪念。 祝您的孩子健康成长！ 祝您们全家生活幸福！ ××大学社会学系“儿童发展研究”课题组 1990年3月 （二）问卷主体的总体设计（怎样形成问卷题目） 1.确定调查课题 调查的目的、主题、性质、范 围、对象 2.建立研究假设 调查课题的思考、预断、推论