数学人教版八年级上册7.1.1三角形的边.docVIP

主备人 何莉 授课人 何莉 课 题 7.1.1三角形的边 教 学 目 标 理解三角形的有关概念，掌握三角形三边的关系。 通过观察、操作、讨论等活动，利用加分比赛、一代组提问、组长提问制等形式培养学生的动手实践能力和语言表达能力、竞争意识、集体责任感。 让学生在自主参与、合作交流的活动中,体验成功的喜悦，树立自信，激发学习数学的兴趣。 重点 认识三角形的概念、基本要素等知识。三角形三边关系的探究与理解。 难点 三角形三边关系的探究与应用。 教法 小组激励教学法 学法 合作、探究 教 学 内 容 及 师 生 活 动 设计意图 一、创设情境，引入新课。 利用多媒体展示生活中的一些图片，让学生找出图片中隐藏着的三角形“模型”后，从而引出新课。 二、实验观察，自主探究。 师：请同学们动手画一个三角形 课件出示问题：（口答）判断下列图形是不是三角形？ 问题：说一说什么是三角形？ 先自学再讲解：请同学们用一分钟时间阅读书上63页第三段到第五段，你都学会了哪些知识？先和你的同伴说一说！再一代组到前面讲解。 学生画图并讲出三角形的有关概念 三角形的基本要素: 三条边、三个内角、三个顶点. 表示方法: △ABC 或△CAB 给讲解的学生所在的组加相应组号分 D检验学习成果 D EA 1.图中有几个三角形？用符号表示这些三角形 E A 2.以AB为边的三角形有哪些？ C 3.以∠D为角的三角形有哪些？ C B B 让学生认识到“数学来源于生活，生活处处离不开数学”，调动他们主动学习数学、增强学习数学的积极性。 利用刚才的三个错误图形引导学生说出什么是三角形 一代活动可以让学生学习主动性高，小组讨论更热烈专注。 三、展示交流、形成新知。 小组活动：探索三角形三边的关系： 根据屏幕提示完成下列问题 1.是否任意长度的三条线段都能首尾相连组成三角形？ 2.如果不是，那么满足什么样的数量关系的线段能组成三角形？ (提示：选择7cm、10cm、12cm、19cm的小棒摆一摆，三根一组，共有几种组合，其中哪些组合不能构成三角形？哪些组合能构成三角形?) 在学生进行充分的活动之后一代组回答问题。学生回答时还要将不能摆成三角形的小木棒展示一下，引导学生归纳，从而得出结论：“三角形的任意两边之和大于第三边”。 四、类化练习，拓展创新。 1.下面每组数分别是三根小棒的长度，用它们能摆成三角形吗？ (1) 3,4,8 (2)5,6, 11 (3)5,6,10 (4)5,6, 9 学生回答后，教师马上问：“你们做的这么快，有什么技巧？” 学生归纳总结“三角形的较短两边之和大于第三边”。 2.姚明身高2.26米，他一步能卖迈3米吗? 加分比赛：1.若一等腰三角形的两边长为3、4则此等腰三角形的周长为___. 2.已知△ABC的三边满足如下关系:①三角形的周长是11②有一条边长为4，③三条边的长度是三个不同的整数。则三角形三边的长度是______. 及时巩固新知，帮助学生加深理解，查缺补漏，发展学生的思维能力。 以小组为单位进行动手实验、操作、比较探索出三边之间的关系，从而展示知识的形成过程。 加深学生理解，发展学生思维能力与总结归纳能力。 本题具有趣味性，学生乐于思考研究，体会数学应用于生活。 学生思维更敏捷，更灵活. 五、反馈检测，布置作业: 作 业 巩固型作业 69页1、2题 研 究 型 作 业 一个三角形的三边的长分别是3、5、x，则x的取值范围是___。 板 书 设 计 7.1.1 三 角 形 顶点： A 三角形的定义： 边： 三角形三边的关系： 角 ： 三角形任意两边之和大于第三边 B C 表示方法 △ABC 或△CAB 课 堂 检 测 组长提问制： 每个学生发一张印有本节课做过的所有习题的题签，开始进行组长提问。 学生都怕给本组丢分，会的主动去教不会的，不会的主动求助会的。短短 5分钟的组长提问，既实现了课堂检测目的，又树立了学生的自信心，