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—校本培训资料：如何说课 　　校本培训资料如何说课　　----江苏省苏州市高新区amp;nbspamp;nbsp徐邦桃　　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp一、什么是说课　　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp说课就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场所说说对教学课题从教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、优秀教案和其依据面对面地对同行或其他听众作全面讲述的一项教研活动。　　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp　　二、为什么要说课　　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp1、有利于提高教师素质amp;nbsp　　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp说课时，教师不但要说清“教”什么，还要说明为什么这样教，即新课程理念、规范有什么要求、有关的教育理论是怎样论述的等理论依据。为了说清这一类问题，说课前，教师必需认真学习有关的理论和资料。这样有利于促进教师自觉研究教育理论，研究课程规范教材或课程目标，使教师由经验型向理论型转变，实现由感性认识到理性认识的飞越；达到由理性认识向发明性认识升华的境界，从而提高提高教师素质，最终实现全面提高教育教学质量的目的。长期坚持说课，必定促进教师的理论学习变得越来越广博而深刻，理论应用变得熟练而有效，从而促进教师业务素质发生飞跃性的变化，即由经验型教师逐步变为理论型教师、科研型教师。　　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp2、有利于理论联系实际与实践的结合　　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp备课、讲课是运用理论进行实践的过程，而说课偏重于理论，运用教学理论分析、论述备课、讲课的目的要求和程序。要说好课，就必需以现代教育理论指导说课的全过程。这就促进了教育理论与实践的相结合。新课程规范的实施，要求教师在教育理念、教学方式、教育评价等方面进行改革。为适应“课改”的要求，教师必需学习大量新的教育教学理论。课程规范的实施，为“说课”提供了广阔的空间；“说课”为“课改”提供了良好的教育平台。　　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp3、有利于营造教研气氛amp;nbsp　　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp说课活动往往和评课活动结合在一起进行。通过说，发挥了说课教师的作用。通过评，又使教师集体的智慧得以充沛发挥。说课者要努力寻求现代教育理论的指导，评课者也要努力寻求说课教师的特色与胜利经验的理论依据，说评双方围绕着一起的课题形成共识，达到取长补短、优势互补的效果，说课者得到反馈，进而改进、提高和完善自身的教学方案；听者从中得到比较、鉴别和借鉴，得到案例示范和理论滋养两方面的收益。从而营造了较好的教研氛围。amp;nbsp　　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp　　三、说课与备课的关系　　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp相同点：　　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp（1）主要内容相同，说课与备课的教学内容都是相同的。　　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp（2）主要任务相同，都是课前的准备工作。　　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp（3）主要做法相同，都要学习课程规范，吃透教材，了解同学，选择教法，设计教学过程。　　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp不同点：　　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp（1）概念内涵不同。说课是属于教研活动，要比备课研究问题更深入。而备课是教学任务如何完成的方法步骤，是知识结构如何转化为同学认知结构的实施方案，属于教学活动。　　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp（2）对象不同。备课是要把结果展示给同学，即面对同学去上课。而说课是对其他教师，说明自身为什么要这样备课。　　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp（3）目的不同。说课是协助教师认识备课规律，提高备课能力；而备课是面向同学为目的，它促使教师搞好优秀教案，优化教学过程，提高课堂效益。　　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp（4）基本要求不同。说课教师不只要说出每一具体内容的优秀教案，做什么，怎么做，而且还要说出为什么要这样做。即