物理人教版九年级全册《比热容》活动素材.docVIP

【活动】实验探究一 教师:学生四人一组,利用手边的器材(烧杯、水、食用油、酒精灯、石棉网、铁架台、温度计)探究影响水吸热多少的因素。 教师巡回指导,纠正学生操作的不规范之处。 师生交流得出结论。 学生:学生按步骤进行: 猜想 设计实验 进行实验 设计表格记录数据 总结结论 结论:影响水吸热多少的因素:水的质量、水升高的温度。 设计意图:使学生经历科学的探究过程,从中学到了知识,提高了技能,培养了学生的学习兴趣和探究精神。 【活动】实验探究二 教师:影响水吸热多少的因素是水的质量和水升高的温度,那么水和食用油的质量相同、升高的温度也相同吸收的热也相同吗?吸热的多少与物质的种类有关吗?请同学们探究。 学生:实验: 相同质量的水和食用油升高相同的温度,加热时间相同吗? 通过实验各组交流结果: 不相同 表示不同物质的吸热能力不同。水的加热时间长吸热能力强;食用油的加热时间短吸热能力差。 设计意图: 控制变量法的应用,提高了学生的实验能力和动手操作的能力。 物理学中有很多象比热容这样的物理量,知道物理量的表示方法这也是一种技能。 【活动】会查比热容表 教师:比热容是物质的一种属性,每种物质都有自己的比热容。 阅读小资料“一些物质的比热容”,你能获得哪些信息? 学生: 学生1:水的比热容为4.2×103 J/(kg·℃) 学生2:液体的比热容比固体的大。 学生3:表格中水的比热容最大。 ……