高三第一轮复习教学设计：在水实践中追求和发展真理.docVIP

日期：2013年3月19 日 星期二 授课人：刘开元 授课班级：高三13班 课题： 探索真理的历程（6.2在实践中追求和发展真理） 教学重点：1、 理解真理的客观性，真理面前人人平等。2、追求真理要与时俱进。 教学难点：1、理解真理的具体性条件性和对待错误的正确态度。 2、如何正确认识日常生活中的“真理和谬误”的转化，倡导学生文明科学健康地生活。 方法与措施：自主学习，合作学习，小组检测 一．预习提问： 1.对同一种事物的认识为何会有真理和谬误的区分？“真理面前人人平等”的说法正确吗？ 2.是什么原因使人们认识到定理并不是任何情况下都适用的真理？ 3. 当我们在实践遭遇失败时，应该怎样看待已经获得的认识？ 二．自主与合作探究： 1．基础知识（A级） 真理是客观的 真理是人们对_主观与客观相符合反映。真理最基本的属性是_客观事物及其规律的正确反映。真理是标志_客观性_的科学范畴。 真理是具体的有条件的21世纪教育网 （1）任何真理都有自己适用的_条件和范围_，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。 （2）真理都是具体的。任何真理都是相对于_特定的过程_来说的，都是主观与_主观与客观_、理论与_实践_的具体的历史的统一。 （3）真理的条件性和具体性表明，真理和_谬误_往往是相伴而行的。在人们探索真理的过程中，_难免_是难免的。犯错误并不可怕，可怕的是不能_正确对待错误_。 追求真理是一个过程 （1）认识具有反复性。人类追求真理的过程并不是_一帆风顺_。认识受到各种_各种条件_的限制，还会受到不同的_立场_、_观点_、_方法_、_知识水平_、_思维能力_、_生理素质_等条件的限制。从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过从_实践到认识_，再从_认识到实践_的多次反复才能完成。 （2）认识具有无限性。认识的对象是无限变化着的_物质世界_。作为认识主体的_人类_是世代延续的，作为认识基础的_社会实践_是不断发展的，因此，人类认识是_无限发展_。追求真理是一个永无止境的过程。与时俱进，开拓创新，在实践中_认识和发现真理_，在实践中_检验和发展真理_ ，是我们不懈的追求和永恒的生命。 2．问题探究（B级） 1.17世纪，牛顿完成了创立经典力学的工作。19世纪末20世纪初，科学家发现经典力学无法解释两类问题：一是怎样认识高速运动的物体，二是怎样认识微观粒子。经典力学对这两个问题无法解释，这表明经典力学有其特定的适用条件和范围，那就是低速运动 的客观物体。爱因斯坦提出的狭义相对论，正确处理了宏观物体的高速运动问题，人类获得了新的认识，科学家提出了量子力学用来描述微观粒子运动的规律性，并得到证实，人类又获得了新的认识。 回答：为什么狭义相对论和量子力学不能否认经典力学的真理性？ [解析]：本题通过物理学中的三种学说各自解决不同问题这一典型事例，来考查真理的特征，培养运用理论知识分析问题的能力。 [答案]：（1）真理都是有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈出的一小步，真理就会变成谬误。 （2）真理都是具体的。任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。如果我们不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，只是照搬过去的认识，或者超越历史条件，把适用于一定条件下的科学认识不切实际地运用于另一条件之中，真理就会转化成谬误。 （3）狭义相对论、量子力学与经典力学作为科学认识，解决的是不同的问题，其适用的条件和范围是不同的。因此，狭义相对论和量子力学的提出并不能证明经典力学是错误的。 3．拓展延伸（C级） 2.瑞士昆虫学家保罗·米勒因发明DDT，于1948年获得诺贝尔奖。DDT因其稳定性、脂溶性、药效普适性等特点，一度大量生产普遍使用。后来发现DDT的使用造成严重的环境污染，被绝大多数国家明令禁止使用。化学工作者进行不懈的努力，研制出多种新型杀虫剂，代替了DDT农药，既能杀灭害虫，又能减少污染，避免了对生态平衡的破坏。 回答：从对DDT认识的发展中，我们可以得出什么哲学认识论启示？ [解析]：本题通过具体材料来考查教材的基础知识，目的在于加深对基础知识的掌握和灵活运用。 [答案]：（1）认识具有反复性和无限性，人们对事物的认识有一个不断深化的过程，追求真理是永无止境的。 （2）通过实践的检验，人们可不断纠正错误的认识，从而获得真理性的认识。 （3）要与时俱进，开拓创新，在实践中不断认识和发展真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。 三．重点解释、难点突破： 3.“仁者见仁，智者见智”是对真理客观