文其村---多媒体让初中英语课堂真正活起来.docVIP

【参评论文】 多媒体让初中英语课堂真正“活起来”  论文类别：中学英语电教论文 单 位：湘乡市白田镇中学 姓 名：文其村 职 称：中学一级英语教师 联系电话时 间：2011年10月 多媒体让初中英语课堂真正“活起来” 【摘要】：随着信息技术应用范围的不断扩大和深入，多媒体辅助教学手段正展示着它无穷的魅力，并为广大师生所乐见。在英语课堂教学中，合理适时地使用计算机多媒体辅助教学，坚持以人为本，授之以渔的教学理念，要使学生真正处于主体地位，激励积极参与到课堂活动中去，充分利用电教媒体的调动和启发作用，创设逼人思考，激励探索的情景，让学生介入学习过程，将语言上升到真正意义上的交流，让英语“活”起来。通过教学方法的多样化，教学手段的互动化，知识传递的立体化，实现了英语课堂教学最优化，提高了英语课堂教学的质量和效益。 【关键词】：电教媒体，英语教学，兴趣，教学效率 随着教育现代化的迅速发展和逐渐深入，多媒体技术已昂首阔步地走进了课堂，进入了英语教学的阵地。中学生活泼好动、求知欲强。在英语教学中，利用多媒体教学手段，形象、直观、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，充分调动了学生的学习兴趣，从而有效地突破教学难点，体现教学重点，提高课堂教学效率。生动的画面、有趣的动画……可以激发学生思维，有助于学生的理解，让英语课堂真正“活起来”。一、运用多媒体，培养学生学习兴趣，激发求知欲。  有人说：兴趣是最好的老师。的确如此，学生的学习兴趣对鼓舞巩固他们的学习动机，激发学习积极性起着决定作用。学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。所以，教师要充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素，应用多媒体是最好的手段之一。传统的课堂是以教师讲授为主。课堂模式是“粉笔加黑板，课本加笔记本”。学生毫无兴趣。教师应该从教学的权威者转变为教学的合作伙伴。多媒体辅助教学为我们提供了一个有效的教学方法，为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的，枯燥的学习内容转化成有形的，可感知的，可视，可听的动感内容。当学生置身于多媒体教学环境中，他们会对即将开始的学习活动充满渴望和自信，学生可以自主地选择自己感兴趣地学习材料和学习通道，完全没有焦虑感，这完全是多媒体英语教学起的重要作用。多媒体容声，色，文为一体。对学生的感官和视觉产生强烈冲击，学生在课堂上会很活跃，就会变被动为主动，充分发挥自己的想象力和创造力，就会争先恐后的回答问题，积极配合老师的教学，充分发挥学生的主体作用。学生满腔热情参与活动，参与交际，形成了师生，生生之间互动交流，与老师共同完成教学任务。英语多媒体教学真正使学生做到想学，乐学，善学。二、加大课堂容量，节省时间。 传统的讲述法，谈话法等教学方法远远不能适应现代英语课堂教学的要求。电教媒体的使用能提高信息深度，增加可见度和可闻性，还能加大信息通过流量，提高传输速度；更能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合，动脑、动手结合，多种感觉参与活动的方式。英语学习是多种感觉的协同学习，掌握一门语言也必然是听、说、读、写诸方面的综合掌握，在课堂上只有运用了电教媒体，教学教程才可能进行多方面兼顾。如我在讲初中新目标英语Go for it Unit 11 Section A时，利用几副动作的图片教学词汇run，eat breakfast，take a shower，go to bed 等，在呈现时让学生合上书边看图片边学听词汇，形象直观，方便教学，大大增加了课堂容量。三、运用电教媒体突破重、难点，提高课堂教学效率。 教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素。如何将教材重点突出，难点突破是关键点。而电教媒体就是教师突出重点、突破难点的手段之一。比如，在进行语音教学时，使用电教媒体可以保证学生发音的准确率，而且也可以吸引学生的注意力，画面上声音和口型的变化学生也可以一目了然。通过反复听和读，学生得到充分的练习，而且非常感兴趣。有的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实的情景实际运用，这样既突破了教学重点，又将难点化难为易。 运用电教媒体教学可以有效的利用有限的教学空间。课堂时间毕竟是有限的，如何提高课堂效率是教学的根本。传统的课堂形式单一，教法缺乏多样性、趣味性，造成学生分化、效率低的弊病。在电教媒体教学过程中教材的呈现则是多通道、多元化的。集合声音、图象、动画和文字为一体。这样，抽象或枯燥的内容具有生动活泼的表现形式，可以调动学生参与