课外阅读误区及其应对策略研究.doc

. 研究 小语学术年会论文评选活动申报表 区县： 津南区 论 文 情 况 题 目 课外阅读误区及其指导策略研究 发表或已获奖情况 作者情况 第一作者 姓名 职务 教师 职称 小学高级 单位 实验小学 电话 其他主要成员 姓名 单位 姓名 单位 本人承诺 申请人郑重声明：此项成果确系申请人所有，因此引发的争议及后果由申请人承担。 申请人签字：任春江 区县评审意见 单位盖章： 年 月 日 市级初评意见 评审意见： 评委签名： 市级评审意见 市级复评意见 年 月 日 课外阅读误区及其指导策略研究 内容摘要：出于发展学生的语言的目的。当今小语界重视大量自主的课外阅读。在实施过程中，很多教师无从下手。针对这个盲区。如何选择书目，如何激发学生的读书兴趣，教师、家长各自应该扮演怎样的角色等。我拨开课外阅读的迷雾，一起探讨课外阅读应该注意的问题。 关键词：选书 角色 策略 众所周知，语文能力源于大量自主的课内外阅读，但如何指导，而教师、家长如何扮演其中的角色，是摆在我们面前的一个重要问题，下面我我谈一谈自己一点肤浅的认识。 误区一、自由阅读就是不加选择的无指导性阅读。 （一）谈谈选书的学问 很多家长选书根据个人的好恶。君不知我们和孩子的认知水平存在较大差距。买来后基本上束之高阁。有的家长特别喜欢让孩子背诵古诗。每当亲朋挚友到家拜访，便让孩子当众展示。孩子犹如一个马戏团的小丑，为家长争得一点荣光。以我女儿和孩子为例，开始让其背诵古诗词，但时间一长，孩子的逆反情绪逐渐严重，最后想：还是任其喜欢的来读吧。朱自强教授指出：儿童的认知规律遵循着从叙事到描写，再到抒情说理的阶段。所以我觉得按照这种顺序排列：儿童故事、童话、儿童小说、儿童散文、寓言故事等。基本分为儿童叙述文学和儿童抒情文学两大类。 ???? 而在小学阶段作为教师应该多选择以叙述类文学为主的作品。这些作品呈现出以下特点： ?? 1.情节曲折一点 ????儿童有故事嘴巴，总是向自己的伙伴讲述自己新近阅读过的内容。当故事平淡情节平淡很难吸引住儿童的眼球。如我曾经向学生推荐《海底两万里》学生反响平平，没有多少学生喜欢。孩子喜欢的故事情节曲折的文章，遵循着以下的规律： ???? ⑴一个大事件贯穿始终。 ???? 一个这样的大事件叫做故事元件。如《灰姑娘》重点讲述的事件就是“约会”和“寻找”。《尼尔斯骑鹅旅行记》基本事件就是“旅行”。在这些大事件中套着一些类小事件。这样线索清晰的文字，孩子尤其喜欢。 ?? ?⑵一种“神物”起推动推动事件发展的作用。 ????《神笔马良》中马良的神笔，才使贪财的官员命丧黄泉。没有小精灵，尼尔斯无法变小，也就根本无法旅行，也就更无法在森林中“惩强扶弱”。《小飞侠》彼得潘因为有飞翔的本领，才能引领“我们”来到永无岛，才能和海盗斗志斗勇。有这种“神物”的童话更能引起兴趣。 2.想象丰富一点? 儿童具有一种“泛灵论”的特点。他们眼中的世界都有灵性。他们和小草对话，和动物为友。所以在成人世界看来荒诞不经的事，在他们看来会千真万确。因为故事中的想象给予了他们的理想。《小王子》写出了他们孤独的现实。《彼得潘》中的孩子可以自由的飞翔，可以和美人鱼一起游泳，可以和坏人斗争到底，即使是晚上睡觉的时候可以在在幽深的地下之家里“共眠”。这些丰富的想象正是弥补现实儿童世界的缺失。 3.人物性格鲜明一点。 ????如果孩子喜欢的人物性格单一，不喜欢性格复杂的。因为孩子讲一个人物判断比较直观，往往是从好人和坏人，善良与邪恶，聪明和愚蠢等角度加以评判。 （二）书目的推荐的策略 ????新书推荐是激发学生阅读兴趣的开始。如果推介到位，就能起到“马不扬鞭自奋起”的效果。新书推介会上，我和学生们每周推介。而推介的形式不拘一格，可从书的内容角度去谈，下面以《狼王梦》为例，谈用三种形式来进行图书推介。 ?????1.片段摘取法。 ?????我出示《狼王梦》重点片段然后启发学生：作为母亲的紫岚，看到儿子无辜被别人欺负却坐视不管，这到底是为什么？紫岚盼着自己的儿子成为一个怎样的狼呢？你从《狼王梦》中去找寻答案吧。 ??? 2.内容介绍法。 ????我首先将《狼王梦》主要内容概括出来。当学生得知自己老师已经读过该书，肯定愿意认真去读而且和老师讨论其中的情节。“酒逢知己饮，诗向会人吟”当学生知道老师读过此书，定会产生一种亲近效应，自己读过此书愿意和老师交流。 ???? 3.设问激趣法。 ?????出示《狼王梦》图书封面。一位狼母亲，不辞劳苦地培养四个狼崽，希望他们成为称雄尕玛尔草原的狼王，这到底是为了什么？在培养儿子的过程中，它总是偏爱身强壮的儿子，这到