高中美术鉴赏教学问卷调查报告.doc

中山市华侨中学《美术鉴赏》教学问卷调查报告 本学科问卷调查，主要是针对教师的“教”和学生的“学”两方面进行的。 印发了1000份调查表，以抽样调查的形式分发到高一、高二班级展开不记名调查。调查结果显示，大部分学生都能够以诚实、认真的态度对待这次调查，基本上如实地反映出了我校学生普遍的美术学习情况和态度。 一、基于调查问卷结果，我们认为在普通高中的《美术鉴赏》教学中，对于“教”的方面主要体现以下几个方面： 1、教学出发点： 95.8%的学生认为《美术鉴赏》教学的出发点应该是“激发兴趣，培养审美能力”。这与我们《高中美术课程标准》确定的方向是一致的。在平时的教学中，我们尽努力去达到课标的要求。倘若我们不能激发学生的兴趣，也就无法培养他们的审美能力。如此教学，可能成为无效或低效教学。这是我们都不愿意面对的情况。因此，我们将从这方面努力探求“培养学生终身爱好美术的兴趣”之道。 2、教学方式与课堂活动： 对于教学方式，主要有两种选择。即：56.3%的学生选择“以讲为主，师生互动”；38.0%的学生选择“讲、练结合”。一半以上的学生赞同《美术鉴赏》教学“以讲为主”，可见，许多学生还是愿意听取老师对《美术鉴赏》知识的讲授。但我们也看到这些学生都希望课堂有一定的“师生互动”；而大约三分之一的学生则喜欢“讲、练结合”，其中这个“练”，72.3%的学生都倾向于“绘画实践”练习；又有62.8%的学生认为《美术鉴赏》教学应该结合一些美术实践活动。这也是我们所意识到的问题。《美术鉴赏》被作为一个单独的模块开展教学，审美与实践分开教学，似乎有悖于技能科的教学规律。师生们一味地“纸上谈兵”，而不“动手操练”。久而久之，大家都将感觉乏味无聊。看来在教学当中适当地增加一些师生互动和美术实践活动势在必行。将《美术鉴赏》教学故事化、活动化比较合适；而“讲、练结合”更是将理论与实践相结合，创造性地促进学生理解知识，应用知识，同时提高实践创新能力且活跃教学的好办法。 不过我们还要重视基础知识的落实。在教学过程中有些老师过于注重师生互动，而忽视了对于该节课教学目标的把握。教学目标就是要求教师在教授完这一堂课所要达到的目标，也就是看学生在本节课学到了什么知识，受到了怎样的启迪，得到了多少实践锻炼。有些教师的课堂气氛很好，但是上完课以后学生却不知道学到了什么知识。这也是我们应该注意的问题。 教师讲授完一节新课以后，学生在这节课中学到了什么，能不能把学到的知识在生活中灵活运用，成为一堂好课的评价标准。 3、课程知识： 64.8%的学生认为《美术鉴赏》应该侧重于“视觉文化内涵”教学。这说明大部分学生对于“图象中的秘密”抱有比较强烈的好奇心和求知欲，他们希望对这方面的知识有更多更广的了解；同时也说明了学生们在这方面知识的缺乏。今后，我将更多地从“视觉文化”的角度切入教学，以满足学生的需求。同时也要不断提高自身的“视觉文化”修养。尽可能引导学生从对视觉图象的解读当中去了解人类的思想文化信息，发挥美术教学的学科特色，通过这个“可见的历史”帮助学生更加直观地理解文化内涵。 4、教学辅助： 99．8%的学生认为多媒体的运用有助于《美术鉴赏》教学。因为，它使审美教学变得更加直观。正是居于这样的考虑，再平时的教学准备中，我校对课件制作的投入时间常常胜过其它。因为，一节好的《美术鉴赏》课，首先应该让学生多“看”，只有直观地了解了图象作品，才能有感而发，对其进行认真的判断和评价。以空对空的鉴赏教学是无效的教学，应充分应用现代教学手段，促进审美的直观教学，从而使学生通过感受、体验去分析、判断、评价“艺术美”。 6、教师类型： 86.1%的学生喜欢“幽默风趣，妙语连珠”的美术老师。看来作为美术教师不但要有很好的幽默感，还要有超强的语言表达能力才行。 “幽默”主要来源于一个人的生活（人生）态度，美术教师首先应该是热爱生活，善于发现生活中“美感”的人。这样，他才能将这种“美感”带给学生，与学生一同分享，从而激发学生热爱生活、热爱美的健康审美情感和态度。 作为一个好的美术老师还应该在素质教育的前提下，要不断地学习，因为时代在进步，知识在更新在变化，教师的工作是一个需要不断的自我完善，不断学习的过程，学习什么？学习新的教学理念，学习适合学生的教育方法，学习新的知识以适应教学的发展需求。 二、对于“学”的方面主要体现在以下几个方面： 1、学习兴趣： 49.6%的学生喜欢《美术鉴赏》；48.9%的学生兴趣一般。将近一半的学生对学习《美术鉴赏》的态度冷漠，这是值得我们深思的现象。 “爱美之心人皆有之”。对于“自然美”的喜爱，几乎全人类都具备。而对于“艺术美”的兴趣，并不是人人都与生具来。许多人需要经过审美的教育才能培养出一定的兴趣，也有极少部分人总是提不起兴