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论幼儿园课程审议 课程审议： 指课程开发的主体对具体教育实践情境中 的问题反复讨论权衡，以获得一致性的理 解与解释，最终做出恰当的、一致的课程 变革的决定及相应的策略。 幼儿园课程审议： 以幼儿园课程开发为目的的课程审议。 幼儿园课程审议的作用 （1）理念分享作用 （2）课程认同作用 （3）策略催生作用 （4）民主营造作用 幼儿园课程审议的类型 （1）选择性审议 （2）展开性审议 （3）论证性审议 （4）判定性审议 （5）形成性审议 课程审议的模式 我国幼儿园课程审议模式的流程： （1）问题的发现 （2）理论支持的搜寻、经验支持的提供 （3）问题现场或表象的深度解剖 （4）解决策略的显现 （5）策略的比较 （6）策略的选择 用渗透的思维建设幼儿园课程 现今课程研究的两条思路： （1）以领域为实，以主题为虚 （2）以主题为实，以领域为虚 幼儿园课程渗透的基本思想 课程不能只关注领域，也要关注领域划分的多种可能，还要关注不同领域之间的相互渗透，实现课程的整合。 如何实现课程的相互渗透 （1）熟知领域 （2）寻找话题 （3）话题内的领域渗透 （4）一日生活间的渗透 （5）活动内的渗透 * *
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