STEM取向准工程课程设计以二氧化碳赛车单元为例DesignofSTEM.PDF

科技與人力教育季刊 2016 ，3(1) ，32-52 STEM 取向準工程課程設計：以二氧化碳賽車單元 為例 Design of STEM-based Pre-engineering Curriculum: An exemplar of Carbon Dioxide Dragster Race 簡佑宏、張玉山、簡爾君 國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系 摘要 為因應工業化成長與現代社會的需要，STEM 教育科學( Science, 科技 Technology, 工程 Engineering, 及數學 Mathematics)在廿一世紀的教學中越來越重要，而且透過 STEM的學習成 就也直接影響學生日後選讀 STEM科系的意願。 十二年國教高中生活科技之理念著重在「工 程設計」，強調藉由工程設計的專題製作活動，提供學生跨學科知識整合的學習。故 本文目的 在於探討 STEM的發展及教學設計，並利用二氧化碳賽車單元為例，提出一個 STEM取向之 準工程課程的實例，提供給老師們參考。 關 鍵詞 ：STEM 、準工程設計、二氧化碳賽車 32 科技與人力教育季刊 2016 ，3(1) ，32-52 壹、前言 在全球激烈競爭的時代，科技創新是國家競爭力的主要來源，先進國家多以提升科技實 力作為驅動國家經濟成長的主要動能。換言之驅動國家競爭力與經濟力必須重視工程與科技 教育(Basalyga, 2003) 。因此加強工程與科技教育為各國一致的發展方向。而STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics)正是整合科學、科技、工程與數學的學科，目的在 於培養國家未來的人才，並藉由此科際整合課程，增加學生對於這些學科的興趣，並與現代 科學科技接軌張玉山( 、楊雅茹，2014) 。 且近年來教育部正進行十二年國民基本教育的推廣 ，高中生活科技之理念著重在「工程 設計」，希望藉此發展學生在科技與工程領域的設計、創新、批判思考等高層次思考能力 ，同 時增加將來選讀相關科系的人才 。然而面臨升學時，大學科系越趨多元，一般高中生並不像 高職生直接學習專業科目 ( 李隆盛，1998) ，學生經常性的對選擇系所不太了解，故如何在高 中時期利用準工程教學課程強化學生對工程的瞭解甚為重要。 因此，本文先探討 STEM 取向之準工程設計課程之教學模式，再以二氧化碳賽車為例， 提出教學設計的實例，供老師們參考。 貳、 STEM取向的準工程課程 一、STEM取向課程之定義與學科素養 STEM課程著重培養學生 21 世紀的 STEM 素養。其主要內容如下(Toulmin Groome, 2007) ： 科學素養 (Scientific literacy) ：指運用科學知識理解自然界並參與影響自然界的有關決策， 主要包括三大領域：生命與健康科學、地球與環境科學、以及科學技術。 科技素養 (Technological literacy) ：指在現代社會中使用、管理、理解與評價技術的能力。 學生應當知道如何使用科技，瞭解科技發展的歷程，並具備分析科技對自身、國家乃至全世 界所可能造成之影響的能力。 33 科技與人力教育季刊 2016 ，3(1) ，32-52 工程素養(Engineering literacy) ：工程設計是把科學與數學原理系統地、創造性地用於實 踐的結果，其中包含：設計、生產、運作效能、機械、流程和系統等內涵，工程素養即是瞭 解科技是如何透過工程設計的歷程而產生。 數學素養 (Mathemati