内科护理学课程整体设计.ppt

内科护理学课程整体设计 ——以护理专业能力为导向的课程设计 说课人：课程负责人 孟共林 一、课程定位与目标二、课程特色三、课程设计四、教学团队五、课程教学内容六、教学方法与手段七、实验实训条件八、课程建设规划 一、课程定位与目标 一、课程定位与目标 （二）课程教学目标 通过学习内科各系统常见疾病病因和发病机制、临床表现、辅助检查、治疗要点、护理评估内容、主要护理诊断、护理措施，要求学生较为全面和系统地掌握内科常见病、多发病护理的基础理论、基本知识和基本技能，具备一定的对内科病人实施整体护理的能力、以及对内科常见急症的配合抢救能力。要求学生以刻苦勤奋、严谨求实的态度学习，在护理实践中表现出关心、爱护、尊重他人、认真负责的态度和具有移情理念。 一、课程定位与目标 （二）课程教学目标 1、知识方面： 讲授内科护理学各系统常见疾病的概念、病因、发病机理、临床表现及相关辅助检查，对病人能够做出正确的评估，提出病人的护理诊断、实施护理及健康教育。满足实用型内科护理学基本理论知识的需要。 一、课程定位与目标 （二）课程教学目标 2、能力方面： 部分疾病结合案例进行PBL教学、运用评判性思维教学，通过录相、临床见习等，培养临床实践中认识护理问题、分析护理问题和解决护理问题的能力。 一、课程定位与目标 （二）课程教学目标 3、素质方面： 培养和提高人文意识、发展意识、创新意识，协作精神，提高护生的综合素质。 二、课程特色 1、以专业能力为导向创新教学模式。 根据培养实用型护理人材的要求，遵照必需、够用，适用的原则，确定课程教学目标，制定课程教学大纲，整合课程教学内容。体现了“以学生为中心，以能力培养为基础”的先进职业教育理念。 二、课程特色 2、结合教、学、做一体。 建立临床实验室，见习基地，开展医院临床见习，充分接触病人。提供学生真实的职业环境，实现课堂教学与课外教学有机结合，教、学、做一体，激发了学生学习的兴趣。 二、课程特色 3、已建成一支高素质的双师型教学队伍。 课程组的教师具有较高的本学科专业水平，多数教师讲授两门以上的课程，大部分教师具有专业实际工作经验，并获得国家执业护士或医师资格，即能教学，又能从事临床内科医疗和护理工作，具有丰富的内科临床经验。 三、课程设计 总的理念： 是以培养技能型、实用型人才为目的，以护理专业能力为导向，突出专业能力培养，强化实践教学，结合教、学于一体，有效提高学生专业能力。 三、课程设计 1、以人为本 教师以身作则，为人师表，严谨治学，不仅要以自己的学识去教人，更要以自己高尚品格去育人，培养学生热爱护理专业，融知识传授、能力培养、素质教育于一体。 三、课程设计 2、因材施教 认真分析学生的个体差异，了解他们的爱好、志趣、个性特征，特别是他们的原有素质和知识底蕴，以此为根据，选择不同的教学内容和教学方法，使他们各有所得，各有长进。 三、课程设计 3、工学结合 加强教学的针对性、实效性，使教学工作与临床内科护理工作紧密结合，淡化学科意识，增强整体观念。在内科护理学见习、实习中巩固专业基本知识，加快适应岗位，提高学生完成护理任务的能力。 三、课程设计 4、与时俱进 密切关注学科发展动态，及时将临床内科护理新进展引入课堂教学 ，不断充实、更新教学内容，使教学内容更符合临床实际，缩短课堂与实践之间的距离。 吸收先进的教学思想，采用灵活多样的教学方法和先进的教学手段。 四、教学团队 专任教师4名，兼职教师6名（不包括见习医院带教教师），大部分教师具有内科护理专业、内科医疗实际工作经验，团队教师的专业素质高，富有开拓创新、团结协作精神，教学团队学历、职称、学缘结构合理，梯队明显。 近五年来承担教学研究、科学研究项目5项，发表论文35篇，主编教材2本，副主编3本，参编教材8本。 四、教学团队 1、学历结构 ：硕士占20%；学士占80%。 2、职称结构：教授占10%，主任护师占10%，副教授占40%，主管护师占10%，助教占30%，双师型教师占100%。 3、年龄结构：40-50岁占50%；30-40岁占10%，30岁以下占40%. 四、教学团队 4、学缘结构： 毕业于中南大学7人，湖北科技大学3人。 教师专业背景多样化，临床医学专业2 人，占20% ； 护理专业8人，占80%