高校思想政治教育课题申请书.doc

PAGE 1 －PAGE 30－  编 号 湖南省哲学社会科学领导小组 高校思想政治教育研究课题 中共湖南省委教育工委 湖南省教育厅 申 请 书 项目名称：大学生思想政治教育个性化培养模式研究 申 请 者：　　　　　　吴文斌　　　　　　 单位部门：　　　长沙理工大学文法学院　　 邮政编码：　　　　　　410076　　　　　　 联系电话： 073182309397 (办) 073182618948 (宅) (手机) 湖南省哲学社会科学规划基金办公室 制 中共湖南省委教育工委宣传部  填 表 说 明 一、本表用计算机打印填写。 二、封面上方的编码框申请人不填。 三、表中所列“项目负责人”应为课题研究和课题管理的主要实际负责人，只能填写一人。 四、申请书复印请用A4纸，于左侧装订成册。一、简表 项目名称 大学生思想政治教育个性化培养模式研究 研究期限 2010年10月至2011年9月 项目负责人 姓名 吴文斌 年龄 42 技术职务 讲师 已获学位 硕士 所学专业 思想政治教育 现从事专业 思想政治教育 从事过的思想政治教育岗位及时间 学生辅导员 18年 主 要 研 究 人 员 姓 名 年 龄 技术职务 已获学位 专 业 现工作岗位 周　展 46 副教授 学士 高校管理 分党委副书记 邱国良 32 讲师 硕士 思想政治教育 学工部 周 巍 31 讲师 硕士 法学 主任辅导员 贺佐杰 28 研究实习员 硕士 政治经济学 学生辅导员 李芳瑾 27 助教 硕士 思想政治教育 学生辅导员 主 要 研 究 内 容 本项目研究旨在加强和改进大学生思想政治教育的针对性、实效性，拟以国内高校大学生思想政治教育的成功经验为参考，以深入广泛的调研、访谈为依据，结合项目组成员长期从事学生工作的典型经验，综合国内外有关大学生思想政治教育个性化培养模式的研究成果，积极探索我国当代大学生思想政治教育个性化培养模式构建的孕育与实践。主要内容包括： （一）大学生思想政治教育个性化培养模式的内涵； （二）构建大学生教育个性化模式的理论意义与现实意义； （三）构建大学生思想政治教育个性化培养模式的理论依据和实践依据； （四）构建大学生思想政治教育个性化培养模式的基本原则； （五）目前国内高校几种典型的大学生思想政治教育个性化模式研究。  二、选题依据（项目研究意义、国内外研究现状分析） 研究意义：我国社会在经济、政治、文化、生活等各个领域已经发生了深刻的变化，突出表现在社会经济成分和经济利益多样化、社会生活方式多样化、社会组织形式多样化、就业岗位和就业方式多样化日趋明显。在这一背景下，大学生的思想品格呈现出多元化态势，表现为强烈的个性化发展倾向。这一变化向传统的大学生思想政治教育提出了相应的挑战。研究大学生思想政治教育个性化培养模式，在理论上，有助于我们丰富和创新传统的大学生思想政治教育理论思维模式，在实践上，有助于我们提高大学生思想政治教育的针对性，更好地发挥大学生在思想政治教育过程的主观能动性，增强大学生接受思想政治教育的主动性与自觉性，从而更好地因材施教，促进创新人才的培养。 国内外研究现状分析：国内越来越多的学者正在突破过去长期只谈“全面发展”、片面理解“全面发展”的人才培养模式，加强了对个性化教育的研究；不再局限于笼统地谈论素质教育和人的全面发展，开始将更多的目光转移到人的个性化培养或创新人才培养的研究上来，且形成了一定的共识。但这些研究仍然是比较分散的、非系统的，而且研究者多限于基层思想政治教育工作者；对国内高校比较典型的成功的大学生思想政治教育模式缺乏系统的整理和理论升华；在大学生思想政治教育如何适应当代大学生的思想实际方面，也没有得到足够的、全面的重视。 欧美等发达国家一直秉承人文主义或人本主义的思想传统，即尊重个性、鼓励人们发展个性、走个性化发展的成才之路。日本在明治维新之后，也借鉴了其经验，使其国民教育上到一个新台阶。比如在美国的“公民教育”理念中，贯穿着这样的思想：“学校教育的重要责任就是促使青年个性自由、个性发展、自我完善……从根本上讲是以个人主义为核心的价值观。这种价值观教育几乎涉及到学校课程的所有领域。”英国鉴于“当代的学生已不必无条件地服从校方,而大学已不能干预和压抑学生个性的健康发展和独立人格了。”鼓励学生自组社团、俱乐部，自主开展活动，并由熟悉学生的思想、时尚、生活和社团的学生代表组成“学联”（Student Uion）。“学联”既是联系大学和学生的重要纽带,也是学生工作的主要负责者。 北京师范大学刘宝存博士认为，世界高等教育个性化大趋势主要表现在六个方面：①多样化的教育体系；②办学自主权的扩