阿长与山海经教案设计.doc

阿长与山海经敦案设廿 阿长与山海经教案设计一 《阿长与〈山海经〉》是人教版八年级上册第二单元的精讲课文，作者是屮学重点作家鲁 迅先生，本文是一篇经典课文。 这堂课的设计，是在集体备课和去五中听课的基础上进行的。其中有几处值得今后教学 工作中继续推进： 1、 注重课文的阴读。以前认为，一些课文，特别是篇幅较长的课文，若让学生进行阴读, 虽然培养了学生的朗读能力，但过于耗时。这篇课文既是精讲课文，篇幅又很长，所以我采 取了让学生对课文重点部分进行集体朗读，让学生在朗读中感受到人物的情感，同时在朗读 中，学生的精力更集中，对文木更熟悉。 2、 结合典型练习，提高课堂效率。本文的第二课时重点研读阿长买《山海经》，《课堂训 练》上正好有相应练习，经过对题目的补充和调整，让学生深入理解课文的同时，也训练了 学生对于试题的答题训练。 3、 课堂表演文本，深入体会课文。对于阿长给鲁迅买《山海经》的过程，课文并没有详 细，因为买书的过程十分艰难，作者给读者留下了想象的空间。对于这部分，让学生充分发 挥想象，演绎这个过程，体会其中的艰难，对于阿长对鲁迅的关爱就理解的更加充分了。 4、 在本课最后，设计了一个小习作，这个习作既和课文内容有关，同时也能利用刚学过 的写作方法写作。这是对课文的深入学习，也是写作能力的培养。 当然，本课也有不足之处： 1、 对于课文阿长的一些如“繁琐的规矩”，这其实是一个没有文化的人对于人的教养的 另一种诠释，学生的生活阅历不能让其很好理解，所以在课堂上，我就直接讲明了这一点。 其实，若以与阿长相似的长辈举例的话，可能学生就更容易体会到这一点了。 2、 课堂的节奏没有很好的掌控，所以在最后的写作时，时间不是很充裕，一些好的习作 没有展示，我也没有及时点评，所以这一环节的设置效果就没有体现出来。 这次的备课、听课与反思，使我今后的教学中有了对学生能力训练的有效目标，搞好新 课标下的语文教学。 阿长与山海经教案设计二 教学目标： 1、 整体感知课文，把握长妈妈是一个怎样人？ 2、 把握课文中作者情感变化过程，学习欲扬先抑表现手法？ 3、体会鲁迅先牛对长妈妈怀念、同情和赞美之情。 教学重难点： 文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事中可以看出阿长什么样性格特征。 找出表现作者对待长妈妈情感态度变化语句，学习欲扬先抑表现手法，体会“抑”中“扬”。 教学准备： 1、 学生利用工具书掌握以下字词。复习《从百草园到三味书屋》 骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕霹雳疏懒惧惮孤孀 2、 教师搜集资料，准备制作幻灯片，釆用多媒体教学。 设计思路： 本篇课文用两课时?完成?按照整体感知一一精读思考一一拓展延伸三步教学，指导学生阅 读，组织学生讨论，也可采用讲讲、读读、议议方法。第一课时，要求学生在感知课文基础 上，采用合作、探究学习方式，找出文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事中 可以看出阿长怎样性格特征。找岀表现作者对待长妈妈情感态度变化语句，学习欲扬先抑表 现手法。这一课时主要任务是整体感知，把握长妈妈性格特征。第二课时，通过对课文前半 部分种元旦吃福桔和长妈妈繁琐规矩描写，以及长妈妈讲长毛故事分析，体会作者在这些充 满贬义文字后面，对阿长同情与怀念。先分析阿长与山海经故事，体会长妈妈善良仁慈和对 我关心爱护之情;再联系自己生活实际，谈谈自己对生活中像阿长一样普通人感想和思考。这 一课时主要完成任务是重点段落研读以及课外拓展。 教学过程： 第一课时 一、 导入新课 每个人都有一段值得回味童年时光，因为那时我们天真无忧。当代作家冯骥才在他文章 写道：“我上高中时在外地。人一走，留在家乡童年和少年就像合上书。往昔美好故事，亲切 人物，甜醉情景，就想鲜活花瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯了回忆。谁能使过去一切 复活?那去世外婆，不知去向挚友，妈妈乌黑卷发，久已遗失那些美丽书，那跑丢了蓝眼睛小 白猫……还有快手刘。”我们熟悉文学家、思想家、革命家鲁迅先生也写过《风筝》《从百草 园到三味书屋》等关于他童年文章，同学们一定还记得那个将美女蛇故事讲得生动而又诡秘 人吧，今天我们就一起来学习鲁迅先生专门写他一篇文章一一阿长与《山海经》。 二、 检查预习 检查字词预习情况，重点检查“读一读，写一写”中字词。 三、 整体感知 （一） 仔细默读课文，思考下列问题，小组自由讨论。 1、 文章写了阿长哪些事情?重点写哪些事情?依课文记叙顺序列出。 2、 依次领会并归纳每件事情所刻画出阿长性格特征，再总结归纳阿长形彖。 3、 依照文中时间次序画出事件中表明作者对阿长感情态度词句，对比前后感情有什么变 化。这样写有什么好处?这是一种什么写作方法？ 4、 作者对阿长有着怎样思想感情？ （二） 师生共同讨论归纳。 要点提示： 1、 适当引导，大概意思正确即可。从记