护理管理学教案 第五章人力资源管理教案（2）.doc

教 案 （理论教学用） 单位 ： 护理学院 教研室 ： 护理管理学 任课教师姓名 ： 课程名称 ： 人力资源管理 授课时间 ： 2008.12 授课章节 第五章 人力资源管理 授课对象 2006级护理学本科生 授课时数 2学时 授课时间 2008年 12月1日 授课地点 10阶梯教室 教学目的 掌握护理人员培训程序；护理人员职业生涯规划相关概念、理论；护理人员薪酬管理的概念和薪酬设计。 熟悉护理人员培训的原则；护理人员职业生涯规划的基本原则；影响护理人员薪酬的因素和管理原则 了解护理人员培训的目的及功能；培训形式和方法；护理人员个人职业生涯规划；薪酬支付形式。 重点难点 重点：如何对护理人员职业生涯进行规划和薪酬的设计。 难点：护理人员职业生涯规划和薪酬设计。 教学方法 利用多媒体及板书相结合的方法进行教学。 结合案例进行分析讲解。 教学仪器 电脑与投影仪 授课提纲 一、护理人员培训（25′） 1.相关概念（3′） 2.护理人员培训原则（8′） 3.护理人员培训程序（8′） 4.护理人员培训教育形式和方法（6′） 二、护理人员职业生涯规划（50′） 1.相关概念（10′） 2.职业生涯规划理论（25′） 3.职业生涯规划的基本原则（5′） 4.护理人员职业生涯规划（10′） 三、护理人员薪酬管理（25′） 1.薪酬概述 （5′） 2.影响薪酬的因素（3′） 3.薪酬管理原则（5′） 4.薪酬设计（10′） 5.薪酬支付（2′） 选用教材 第2版《护理管理学》 主编：李继平 人民卫生出版社出版 参考教材 第2版《护理学基础》 主编：殷磊 人民卫生出版社出版 第2版《人力资源整合》 主编：崔保华 安徽人民出版社出版 （理 论 教 学 用） 讲授内容 注解 第五节 护理人员培训 培训（training）：组织有计划、有组织对组织成员实施的系统学习和开发潜力的行为过程。 一、护理人员培训的目的及功能 目的：适应内外环境变化、满足市场人才竞争、促进护士自身发展、提高部门和组织效率、建立医院组织文化。 功能：掌握基本工作方法；进入工作角色；了解工作宗旨、价值观和发展目标；改善工作态度、强化职业素质；提高工作效率；增进对组织的认同感和归属感；制定职业发展规划，促进个人潜能得到最大发挥。 二、护理人员培训的原则 1.按需施教，学用一致原则 2.与组织战略发展相适应原则 3.综合素质与专业素质培训相结合原则 4.重点培训和全员培训相结合原则 5.长期性与急用性相结合原则 三、护理人员培训程序 培训需求分析：组织 培训需求分析： 组织 工作 个人 确定培训需要 制定培训计划 培训计划实施 培训效率评价 设定培训目标 制定和实施培训计划 四、护理人员培训教育形式和方法 培训形式： 脱产培训；在职培训；岗前培训；护理管理人员培训 培训方法：讲授法；演示法；讨论法；视听和多媒体教学法；角色扮演；案例学习 第六节 护理人员职业生涯规划 一、职业生涯规划相关概念 职业(career)：一个人在他（她）生涯历程中选择从事工作的行为过程。 职业生涯：一个人在其一生中所承担工作的相继历程，主要指专业或终身工作的历程，是个体获得职业能力、培养职业兴趣、职业选择、就职、到最后退出职业劳动的完整职业发展过程。 职业计划(career planing)：个人制定所要从事的工作目标、确定实现目标手段的不断发展过程。核心：个人职业目标与现实可得到的机会的配合。 职业发展(career development)：组织为确保在需要时可以得到具备合适资格和经历人员而采取的措施。 护理职业路径(career pathway of nursing)：组织为本单位护理人员设计的自我认知、成长通道的管理方案。 职业期望(career expectancy)：一个人为实现目标而采取行动的内在动力。 职业动机(career motivation)：个体希望从事某职业的态度倾向性（个体对某一职业的愿望和向往）。 护士职业素质(nusing professional diathesis)：驱动护理人员胜任工作、创造良好工作业绩各种个性特征的总合。 二、职业生涯规划理论 1.格林豪斯的职业生涯理论 理论核心：按年龄阶段分成5个职业发展阶段 职业准备阶段 职业准备阶段 职业生涯初期 职业探索阶段 职业生涯后期 职业生涯中期 接受职业教育 评估和选择职业 发展职业想象 选择合适职位 选择合适组织 努力学习提高能力 逐步适应 融入组织 评估职业生涯 转变职业理想 争取有所成就 保持职业成就 维护自尊 准备引退 2.斯蒂芬（Stephen.P.Robbins）职业发展阶段理论 职业探索阶段 职业探索阶段 职业稳定发展阶段 职业建立阶段 职业衰退阶段 职业成熟阶段 职业预期 学习阶段到第一次工