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教学内容：六年级数学上册数学学科渗透德育教案 （2012--2013学年度第一学期)???王晶 图形的扩大与缩小 教学内容 教材第38～39页的例1、例2以及相应的“试一试”， 完成随后的“练一练”和练习九的第1、2题。 教学目标： 1.使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小，学会利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。 2.使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。 教学重点 理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。 教学难点 使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。 教学准备：多媒体课件。 教学过程 一、教学导入 1.每学期，我们学校都会举行各种各样有意义的活动，丰富了同学们的学习生活。上学期在庆中秋活动中老师拍了一些照片，让我们一起来看一看。这是谁？（王家傲）对，他是我们班的班长，各项表现都很优异，希望同学们能向她学习。老师感觉这张照片小了一些，给它进行了一下处理，大家观察一下。看了这两张照片，你有什么想法？（第三张照片变形了，没有第二张照片好看。） 2.老师还拍了一张照片,是我们班的一些男生。你看他们活动时非常活跃。如果在课堂上也能时常积极那就更好了。老师觉得这张照片太大了，也给它进行了一下处理。看了这两张照片，你又有什么想法？ 3.导入新课 提问：同样的一张照片，进行处理变化以后，有的图像还很正常，有的已经变形了，差别为什么这么大呢？其中有什么规律呢？学习了今天的内容大家就能了解其中的奥秘了。今天我们就一起来学习图形的放大和缩小。（板书课题） 二、教学例1 一起来看（师读题）要研究这两幅图的关系，我们需要知道什么条件？（长和宽）现在给你这些信息，谁来说说你知道了什么？（学生说，媒体出示长和宽）老师也把这些信息摘录在黑板上。 （ 长 16厘米 8厘米） 宽 10厘米 5 厘米 仔细观察这两幅图的长和宽，你有什么发现？先自己想一想，然后跟同桌说一说。 谁来说一说。提示：你能用比来说说这两幅图的长和宽之间的关系吗？ 师：刚才大家的发现都很好！为了便于比较，我们称第一幅长方形画为原来的长方形行不行？（板书：原来的长方形）那第二幅长方形画我们可以称为放大后的长方形可以吗？（板书：放大后的长方形）。大家观察一下，这是原来长方形的长和宽，这是放大后的长方形的长和宽。从大家发现中我们可以知道，放大后长方形的长是原来长方形长的2倍，(指着板书讲)，也就是把原来长方形的长放大到原来的2倍，放大后的长方形与原来长方形长的比就是2：1。（板书2：1），提问：那放大后的长方形与原来长方形的宽的比呢？谁知道？你是怎么知道的？ 师小结：把原来长方形的长放大到原来的2倍，宽也放大到原来的两倍，也就是把原来长方形的每条边都放大到原来的2倍，那么放大后的长方形与原来长方形对应边的比就是2：1。请大家看大屏幕。 （电脑出示：把长方形的每条边放大到原来的2倍，放大后的长方形与原来长方形对应边的比就是2：1。） 提问：小声的读一读，你认为这句话中的哪些词比较重要？你是怎么想的? 追问：A每条边。表示每一条边都放大到原来的2倍。 B对应边的比（我把这个词语写下来 板书：对应边的比） 再追问：长的比是2：1，宽的比也是2：1，就说明这两个长方形对应边的比就是2：1。 师：如果放大后的长方形与原来长方形对应边的比就是2：1。那么我们就可以说是把原来的长方形按2：1的比进行放大.。看大屏幕，出示完整的一段话，请一个同学读一下。 提问：如果把长方形的每条边同时都放大到原来的3倍呢？再请一个同学来说说看。（板书3：1） 提问：那如果把这个长方形按8：1的比进行变化（板书），你能想到些什么？ 追问：观察这三个比，你有什么发现？ 生：比的前项大于后项，比值都大于1. 引导：这三个比都表示把原来的图形进行—放大！（板书） 2.认识图形的缩小 （1）延伸过渡 师：如果把一个长方形按1：2的比进行变化，你能想到些什么？（板书：1：2）你能说说为什么吗？ 出示：如果把第一幅画