打击乐：土耳其进行曲.doc

大班打击乐：土耳其进行曲 一、活动目标： 1.通过节奏乐《土耳其进行曲》，让幼儿感受乐曲明快、含蓄的性质，体验演奏活动中的快乐。 2.引导幼儿学习看、听、说、演奏图谱相结合的方式，理解和表现乐曲的节奏，初步掌握看指挥演奏的方法。 二、活动准备：乐器、音乐、图谱。 三、活动过程： 一）熟悉音乐 1.引导幼儿欣赏音乐，并完整感受。 提问：你觉得这首音乐是怎么样的？好像在干什么？ 2.再次欣赏音乐进一步感受乐曲性质。 二）熟悉图谱 1.出示图形乐谱 教师：有三种乐器呀来演奏这首《土耳其进行曲》。猜猜不同的图形会代表什么乐器呢？ 2.幼儿根据乐器的声音匹配图形。 3.引导幼儿根据乐器选择模仿性语音。如：碰铃——叮，圆舞板——哒，铃鼓——哗啦啦 啦啦 4.引导幼儿随音乐朗诵图形总谱。 三）看指挥练习 1.看指挥分声部练习语音总谱。（手打乐曲的动作，嘴发乐曲的声音，看图谱再练习一遍）。 2.看指挥，分乐器练习。 四）配器演奏 1.轻轻拿出乐器，注意指挥的手势，看指挥演奏。 讨论：演奏的效果，提出要求注意的地方。 2.提高要求，在演奏一次，提醒幼儿互相倾听。 3.鼓励幼儿自由选择，交换乐曲演奏。 五、引导幼儿指挥，完整演奏，活动自然结束。 总部大一班 陈彩娣 2013年11月22日 《大班打击乐：土耳其进行曲》活动反思 整个活动我以幼儿的需要为主导，以一定的情境贯穿整个活动，以教师和幼儿的互动为整个活动的支撑。快乐地、完整地开展了本次活动。在活动的设计和构思上，依据纲要中艺术领域所提出的总目标，喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术创造的这一理念，以及丰富幼儿对音乐的认知审美感，来开展了本次活动。上完此活动，感悟如下： 1.活动中我应该尊重幼儿的个性，尊重、理解并接纳幼儿提出的每一个问题，而不是对幼儿的问题避及不谈，让幼儿有自己充分展现自我的空间。整个活动，我为幼儿提供了丰富的打击乐器，让幼儿充分发挥自己的创造和想象，自主选择乐器并尝试。教师与幼儿之间的互动，以及幼儿与同伴之间的合作，都使幼儿在与同伴之间，与教师之间都建立了一种团结合作的情感，幼儿对音乐的表现力以及对节奏的掌握的能力方面都得到了自主、全面的发展。 2.在活动的开展过程中，教师对幼儿的现有水平与经验把握得不是很好。教师应该转变自己的教育思想，在活动中，教育思想直接影响制约着活动的设计及方法。教师应该把更多的东西拿给幼儿自己创造和发挥。而不是教师把自己的想法强加或者代替幼儿的想法。对于大班孩子的年龄发展特点，这个活动对孩子们来说有一定的难度，加上需要运用手、眼、嘴几种感官共同协调来完成，所以孩子们能够完成是非常不错的。所以，教师应对幼儿的水平与能力做一个很好的评估。教师以参加运动会会为整个活动支撑的情境，以整个情境为线索，引导幼儿自然地参与到整个活动中，促进了幼儿的思维能力的发展，以及培养了幼儿良好的音乐素养能力。最大限度的促进了幼儿的发展。 3.在整个活动中，教师与幼儿的互动完成的较好。与预设的一样，幼儿能跟着教师的引导，兴趣盎然的投入到活动中。以及当教师在向幼儿抛出难题的时候，幼儿能与教师共同探讨，并商量解决。师幼互动做的较好。在活动的第四环节，教师与幼儿共同使用乐器来演奏节奏时，个别幼儿提出用其他的乐器来演奏时，我欣慰得接受并采纳了他的建议，把事先预想的乐器做了临时的调整，采用了幼儿提出来使用的乐器，与孩子们一起敲、一起玩，效果非常的好。所以，教师要时刻关注幼儿，并且根据幼儿的需求调整教学，让活动灵活起来，随时应对幼儿的各种需求与建议，对幼儿提出的合理的需要与想法给予鼓励并接受、采纳。 4.整个活动开展的效果较好。目标与整个活动中使用的方法还应该更明确一些。目标制定的有一些单一和片面。方法与策略的运用不是很好。但整个活动中幼儿对于节奏的掌握以及兴趣都非常的高，幼儿在玩中学，所以对于幼儿掌握节奏的目标得以很好的实现。但在活动中，幼儿的主导地位没有充分得以很好的体现，教师的目的性太强，只注重自己的如何教，没有重视幼儿如何学的问题。所以，在以后的活动中，将把活动充分的交给幼儿，让幼儿自己在活动中去探索，教师只做小小的引导，以及要随时关注到每一位幼儿，充分肯定他们的创造，积极地对他们做出回应。以及教师要一直保持很高的激情，将整个活动气氛带动起来，从而激发幼儿的情感。 5.如果让我重新上这节课，我将不采用乐器来演奏节奏，而是用身势来演奏，通过幼儿与教师共同讨论的一些身势，如踏脚，拍腿，弹舌，拍手等