窦桂梅读书赏析课《我的爸爸叫焦尼》听课记录.docx

窦桂梅读书赏析课《我的爸爸叫焦尼》听课记录 　　课前交流：一起咀嚼“父亲”这个词。　　教学过程：　　一、听一听　　1、教师边出示课件制作的绘本边读故事，生边看边听。中间偶尔交叉“猜猜狄姆会说什么”，“猜猜接下来会干什么”几个小问题。　　2、请用一个词、一句话说说自身听后的感受。　　3、给你留下深刻印象的是哪句话？（“这是我爸爸，他的名字叫焦尼。”）　　4、再现场景（5处），反复出现5次，你不觉得重复了吗？　　二、看一看　　1、依次出现“热狗店”、“^***院”画面，逐一问：这人狄姆认识吗？仔细看他的表情和表示，带给你怎样的感受？（从不认识的两人中任选一个说）　　2、依次出现“小吃店”、“图书馆”画面，问：这个人狄姆认识吗？观察狄姆的表情说一说。（从认识的两人中任选一个说）　　3、师小结。（板书：简单的表达）　　4、看火车上爸爸对他人说的话（“这是我儿子，他的名字叫狄姆”），问：爸爸的话只出现一次，怎么就留给你这么深的印象？引导看爸爸下火车时画面，为这些动作加一个词（奔、举、搂、抱、牵），选一个动作说一说。　　5、多幅画面一起出示：看爸爸的眼神，你发现了什么？用一个成语形容（目不转睛），用一个字形容（盯），爸爸是要把儿子装进心理，体会爸爸对儿子的爱，所以他会大声说“这是我儿子，他的名字叫狄姆”，他要让所有的人都知道。这句话只出现一次，但就像狄姆说了5次那样，简单的表达中藏着amp;mdash;amp;mdash;（板书：丰富的感动）　　6、父子对视，想想他们相互会说些什么？　　7、像他们那样，你和你爸爸在面对不认识的人会这么说吗？面对认识的人，你们会把相互的名字叫出来吗？为什么他们能做到，能呼喊出来？（西方人故事，他们善于表达）　　8、回忆，书中还有哪句话带给你丰富的感动？（妈妈说“你听到了吗，狄姆？焦尼来之前，你呆在这里不要动！”）妈妈出场了，假如有一天，妈妈带着儿子去爸爸的城市见面，猜猜妈妈会怎样？　　三、想一想　　1、从头至尾看画面，想：色彩的变化，书中的细节带给你怎样的发现？　　2、交流：　　围巾amp;mdash;amp;mdash;爸爸的围巾是红色，妈妈围的是绿色，狄姆围的则是红绿相间。这条围巾就是他们爱的纽带，有了它，就能把爸爸妈妈连在一起，故事虽然有些伤感，但我们可以让故事有更优美的结局。　　再见画面中狄姆手里拿着的书amp;mdash;amp;mdash;“知书达理”，爱书的小朋友错不了，会在书中获得力量、阳光，他会成为一个健康的好男孩。　　四、写一写　　1、“读人家的故事，想自身的心事。”读了人家的故事，我们又有怎样的感言要抒发呢？（简单表达）　　生写话，交流。　　2、要说的话太多了。简单的表达带给我们丰富的感动，还有什么样的爱会有父亲给我们的爱强烈呢？今天的阅读，并不只仅只是一个父与子的故事。　　听后感：　　这是一本绘本，讲述的是一个伤感的小故事。故事的主人公狄姆是一个家长离异的小男孩，他不能经常见到爸爸焦尼，然而只要能和爸爸在一起的每一分钟都是快乐的。他告诉热狗店的阿姨、^***院的伯伯、披萨店的邻居，告诉所有人他身边站的就是他爸爸。他为爸爸自豪，当电车走远，他期待着下一次和爸爸见面的时间。　　窦老师上的是一节读书赏析课，通过这个故事能让学生学会珍惜，学会理解，学会面对。通过对绘本语言、画面、细节、环节等方面的学习，体现“简单的表达，丰富的感动”这一主旨，并且从语文的表达与训练上升到人文情怀，让小朋友们“读经典的书，做有根的人。”　　听窦老师的课真的是一种享受，以至课都上完了，我却还久久沉溺其中。回过神后细想， “读书会”这一阅读形式能更好地引导小朋友们进行有效阅读，在我们平时的课堂上，也可以适当进行，引领学生们真正走进阅读世界。　　和：《我的爸爸叫焦尼》原文　　电车就要来了。爸爸坐的电车……秋天开始的时候，我和妈妈搬到了这座小城。从那以后，我一直都没有见到过爸爸。　　不过，今天我可以和爸爸在一起过一天。　　“你听到了吗，狄姆？焦尼来之前，你呆在这里不要动！”　　妈妈说完，把我留在站台上就走了。　　我的名字叫狄姆，爸爸叫焦尼。　　电车终于来了。电车“唉amp;mdash;amp;mdash;”地发出一声好像叹气似的声音，“哐当”一下停了下来。是不是从很远的地方跑来，累坏了呢？　　门也“吱amp;mdash;amp;mdash;”的一声吐了口气，慢慢地打开了。　　啊，爸爸！不过，我依照妈妈说的，站在站台上一动也没动。　　于是，爸爸奔了过来，一把就把我给抱了起来。　　“啊啊，狄姆！我总算来了，我好想见你。今天，我们两个人干什么呢？”　　还用问干什么吗？放心，我知道。干爸爸和我想干的事，就行了呗。　　一出车站，就有一家卖热狗的