生命教育与师日生的幸福人生(肖川).pptVIP

生命教育与师生的幸福人生 肖 川 北 京 师 范 大 学 报告的基本内容 一、如何理解生命教育 二、怎样理解幸福 三、影响师生幸福生活的因素 四、生命教育的目标与主题 五、如何开展生命教育 一、如何理解生命教育 生命教育的第一层含意 生命教育：一种教育的价值追求 生命教育的第二层含意 充满生命意味的教育 生命化的教育 任何鼓舞人心的课堂都以充满乐趣为标志。 生命教育的第三层含意 一种教育实践的领域 课程领域：诸多学习主题 二、生命教育的宗旨 激发生命的潜能 提升生命的品质 捍卫生命的尊严 感受生命的美好 唤起生命的热情 体认生命的意义 实现生命的价值 “敬畏生命绝不允许个人放弃对世界的关怀。敬畏生命始终促使个人同其周围的所有生命交往，并感受到对他们负有责任。” （阿尔贝特·施韦泽：《敬畏生命》，陈泽环译，上海社会科学院出版社2003年，第32页。） 三、人的生命特征 独特性－－唯一性 人是三层存在 1. 人性第一层：生物性，偏于恶；2. 人性第二层：社会性，善恶兼而有之； 3. 人性第三层：精神性，偏于善。人性本不可分而强以分，目的在于更准确地理解人性。但这三层属性却不是三一三十一的平均数，否则还是善恶难辨。 “这种自我独特性或唯一性是每个人得以存在的根据和理由，因而也是每个人有其个人价值的理由和根据”。——[法]加缪著；杜小真译.西西弗的神话