《走一步，再走一步》所教学设计.docVIP

15．《走一步，再走一步》教案 富源县墨红镇中学 刘京丽 1、教学目标：根据教学内容设计的教学目标： 知识目标： 正确朗读课文，掌握十组字词，体会文中作者描写爬悬崖中的心理状态 能力目标：1.较完整地复述故事情节，做到条理清楚； 2.感知文章内容和主旨,并从中获取有益的人生启示； 3.学会多角度分析问题,培养探究性阅读和创造性的能力。情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理，进行挫折教育 2、教学重难点： 教学重点：诵读课文，复述故事，悟出文章中所蕴含的人生哲理。 教学难点：联系自己的生活实际，从一件事中能悟出人生的哲理。 3、课时安排：两课时 课前准备： 、想想第一课与这课有什么联系？ （2）、预习课后的“读一读，写一写”，结合课文想想这些词语的意思。（3）、阅读这一课，你有哪些问题，请写在纸条上，交与科代表。此环节主要目的是：培养学生认字写字能力，自学能力，提问和思考问题的能力，是教师了解学情的一个重要环节。把学生在预习中提出的问题整理归类，放在与之相对应的教学环节中进行研讨。 教学过程： 第一课时 一.导入新课： 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。 同学们，你们知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的呢？ 二、走进作者：（多媒体课件打出来） 莫顿·亨特，美国当代作家（1927～1983），是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有《痛击》《心理学的故事》《宇宙间》等，是文化界声望极高的专业作家。莫顿?亨特早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。 三、读读写写：检查预习情况 下面请看看自己的预习情况如何吧！独立完成（多媒体课件打出来） 给加点的字注音或者根据拼音写汉字 耸立（ ） 头晕目眩（ ） 啜泣（ ） 纳罕（ ） 垂直（ ）崩土（ ） 蓬乱（ ） 狭小（ ） 胸腔（ ） 耸立（ ）迂回（ ）训jiè （ ） 悬崖qiào bì（ ） 瘦骨lín xún（ ）小心 yì yì（ ） 头晕目xuàn（ ） 2．请给下列多音字注音 闷热 — 烦闷 弹子游戏 — 动弹 颤抖 — 颤栗 晕倒 — 日晕 折断 — 折本 3．结合语境解释下列词语的含义 耸立：高起，直立 迂回：曲折，环绕。 凝视：聚精会神地看。 嶙峋：形容人瘦削。 纳罕：惊奇，诧异。 训诫：告诫，教导。啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。 四、默读文章，复述课文： 在默读前，让一名学生朗读“课前提示”。教师作补充：提示中说写的是我童年时一次“脱险的经历”，既然是脱险，那是什么险呢？其中“蕴涵生活的哲理”是什么哲理呢？带着这两个问题同学们默读一下课文，并且用笔勾画出故事发生的时间、地点和人物，以及故事发生的原因、过程和结果。 1.分解复述故事情节（就故事情节要素组织学生抢答） （1）故事发生的地点是哪里？提示：美国的费城。 （2）故事发生在什么时间里？提示：七月里一个闷热的日子。（3）事件是什么？ 提示：爬悬崖 （4）爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？ 提示：和我一起的五个小男孩，共六个人；内德、杰利。（5）为什么要爬悬崖？经过是什么？事情的结果怎样？“我”怎样脱险的？ 起因：天气闷热，玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩，就去爬悬崖。（别出花样，去爬悬崖） 经过：中途背弃，进退两难 结果：父亲指点，摆脱困境 （板书下来） 2.整合复述故事情节，请一两个学生完整地复述故事情节，但不是照搬课文，要用自己的语言来复述。并请同学评价复述情况。 3.通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。那么这件小事给大家有什么启示呢？（学生各抒己见） 教师小结：从这篇课文中，