《烛之武之退秦师》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 教 学 设 计 设计教师：白 婧 2017年9月12日 课 题： 烛之武退秦师 教学时间： 教学课时：3课时 教 学 目 标 1.知识目标 积累重点文言词汇，了解文言文的一些重要语法知识。 2.能力目标 赏析人物形象和写作技巧，培养对文言文词句的语感。 3.德育目标 学习古人国难当头，不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。 重点：?积累重点文言词汇，了解文言文的一些重要语法知识?。 难点：积累重点文言词汇，了解文言文的一些重要语法知识。 教学流程：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。 一．激趣导入： 一人之辩重于九鼎之宝 三寸之舌强于百万之师 二．整体感知 1.知人论世。 2.诵读体会。 三．设疑自探： （一）幻灯片出示整理后的学生自探提纲（同时奖分）： 问题预设—— 本文记叙的主要人物和事件是什么？ 2、主要人物（烛之武）是在什么情况下“出场”的？ 3、烛之武为什么能临危受命？ 4、烛之武为什么能够说服秦伯退兵呢？ 5、晋文公为什么不愿向秦军进攻呢？ 6、烛之武是如何说服秦伯的？ （二）自探要求（幻灯片展示） 1.用心思索，激情投入。 2.注意结合文本进行独立探究，将思考成果简单地标注整理，做好小组讨论的准备。 3.自探时间5分钟。 四、解疑合探 （一）.讨论分工及讨论要求： 讨论要求： 1.根据自探情况，就个人的自探所得在小组内互讲互学。遇到有难度的问题也可小组间交流。 2.组长认真负责，简要整理答案，全力帮扶组内同学，确保——人人参与，激情高效。 3.讨论时间10分钟。 （二）展示分工及要求。 展示分工： 提纲中选取重点的三个问题交由另外三个组完成。 展示要求： 1.行动迅速，工整认真，条理清晰，要言不烦，分条列点，规范作答。 2.其他同学接着讨论，为补充和点评做好准备。讨论完毕后，选取喜欢的语段，体悟文本内涵。 3.展示时间3——5分钟。（包含在讨论时间内） （三）点评分工及要求。 评价要求： 1.以10分为总分，先打分，接着陈述打分理由。用下划线标示关键词并补充内容。 2. 声音洪亮，充满激情，神态自然, 大方得体。 3.评价字迹是否工整，思路是否清晰，答题是否全面规范。 4.其他同学认真倾听，做好笔记，及时补充和质疑。 5.点评时间平均每人2分钟。 对于精彩的补充和质疑将双倍加分。 教师参考： 本文记叙的主要人物和事件是什么？ 明确： 主要人物：烛之武 主要事件：退秦师 2、主要人物（烛之武）是在什么情况下“出场”的？ 明确： 是在秦晋两个大国围攻一个小小的郑国，郑国面临覆灭的危险情形之下，郑大夫佚之狐向郑伯推荐他去见秦伯，以退秦师。 3、烛之武为什么能临危受命？ 明确： 一是郑伯态度诚恳，勇于自责，并晓之以理；一是烛之武深明大义，爱国且腹有良谋、成竹在胸。 4、烛之武为什么能够说服秦伯退兵呢？ 明确： 主要是烛之武善于利用秦晋之间的矛盾，言谈中又似乎处处都在为秦国的利益着想，从而打动了秦伯，让秦伯欣然接受了他的意见。 5、晋文公为什么不愿向秦军进攻呢？ 明确： 主要是晋文公并不昏庸，很有理智，能隐忍不发，随机应变。因为如果这时进攻秦军，晋军就有可能处于腹背受敌的不利境地。而由此，也就证明了烛之武说退秦师的成功。 6、烛之武是如何说服秦伯的？ 明确： 说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。可分四层：? ①“秦晋围郑，郑既知之矣” ——坦言知亡，避其锐气。? ②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也” ——指出亡郑只对晋国有利。 因为秦、晋目前尚是盟国，烛之武的措辞是委婉而谨慎的，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实。这样既符合实际，又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础。 ③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害” ——说明舍郑会对秦国有益。如果说第三层是分析危害动摇秦伯的话，这一层则是引诱秦伯了。假如烛之武继续挑拨秦、晋关系，很可能引起对方的反感。因此，他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。攻郑还是友郑，秦王当然要权衡利弊了。 ④“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之” ——在经过一番拉拢引诱后，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。然后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险，最终退兵，且留兵助守。 五．总结烛之武游说艺术（见PPT） 六．翻译课文，总结归纳文言常识。 1.本课重点词语解释。 过程： 小组展示（G1