等比数列（第一课时）的说课稿.docVIP

关于等比数列（第一课时）的说课稿 一、教材结构与内容简析 “等比数列”是全日制普通高级中学教科书（必修）数学第一册（上）第三章第4节。在此之前，学生已经学习了等差数列的相关知识，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节课内容是学习等比数列相关知识的基础，因此，在本章占据着重要地位。 二、教学目标 根据上述教材结构与内容分析，我制定如下教学目标： 1 知识目标：等比数列的定义、等比数列的通项公式 2 能力目标：掌握等比数列的定义、理解等比数列通项公式及推导 三、教学重点、难点 1 教学重点：等比数列的定义、等比数列的通项公式 2 教学难点：灵活应用等比数列的定义及通项公式解决相关问题 四、教法与学法 等比数列是又一特殊数列，它与前面我们刚刚所探讨过的等差数列仅有一字之差，所以我们可用比较法来学习等比数列的相关知识。在深刻理解等差与等比数列的饿区别与联系的基础上，掌握等比数列的相关知识。 五、教学程序及设想 1.复习引入：复习等差数列的定义（板书），再次强调定义的关键。 2.讲授新课： ①－2，1，4，7，10，13，16，19，… ②31，29，27，25，23，21，19，… ③8，16，32，64，128，256，… ④243，81，27，9，3，1，… ⑤1，1，1，1，1，1，1，… 由等差数列的定义从而引入几组等比数列，让学生观察这几组等比数列的特征，从而启发学生给等比数列下定义。这时就很容易知道，只要需要把黑板上等差数列定义中的“等差”二字换成“等比”。通过这样的对比学习，要掌握等比数列的定义就不难了。我们可以对比着让学生学习“公比”的概念。 等差数列中公差d可以是0，但等比数列中首项a1与公比q都不为0，这个我们可以简单地推导。 接着，通过回顾等差数列通项公式的推导启发学生推导等比数列通项公式 这里我们可以采用两中方法推导： 方法一（不完全归纳法）： , , ,… , 方法二(叠乘法)： 当 3.例题讲解 例1 培育水稻新品种，如果第一代得到120粒种子，并且从第一代起，由以后各代的每一粒种子都可以得到下一代的120粒种子，到第5代大约可以得到这个新品种的种子多少粒（保留两个有效数字）？ 分析：实际应用题： （1）从实际出发，让学生从中体会数学的乐趣及有用性 （2）让学生体会如何正确建立数学模型，是实际问题转化为数学问题 解 略。 例2 一个等比数列的第3项与第4项分别上12和18，求它的第一项与第2项。 分析：这个问题实际上是已知其中两项求首项与公比，了我们以往用通项公式直接就的思维，增强了学生的逆向思维. 解 略。 例3 已知、是项数相同的等比数列，求证是等比数列. 分析：此题的关键在于考察等比数列的定义，让学生对其有更深刻的理解. 证明 略。 4.课堂练习 我选择练习1、2为课堂练习，让学生能更好地把握等比数列的定义及灵活应用等比数列的通项公式，使学生当堂消化本节课的内容。 5.课时小节 （1）本节课研究了等比数列的概念，得到了通项公式； （2）注意在研究内容与方法上要与等差数列相类比； （3）抛出问题“等差数列的性质我们已经学习了，等比数列是否也有相似的性质呢？”启发学生课后思考. 6.布置作业 针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有遇力的学生有所提高，所以本节课作业我选习题3.4 ：1、2、8 其中第1、2题为基础训练题，第8题为提高题.