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第九课 我们心中永远的英雄 教学设计 第九课　　我们心中永远的英雄教学时量：2-1课时　　　　教学目标：1.　　能用不同的情感、速度、力度和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表现不同的音乐形象。2.　　能够和同学合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的简单表演。3.　　能积极参加以上音乐活动，生发对抗日英雄的崇敬和缅怀之情。教学重点：根据歌曲的故事情节，采用不同的情感、速度、力度演唱歌曲，表现歌曲。教学难点：集体协作完成歌曲的表演唱。教学准备：1.　　多媒体教学设备、cAI。2.　　旋律卡片、道具教学过程：一、　　情感激发学生在《歌唱二小放牛郎》的音乐中进教师，像参观革命纪念馆一样，安静有续地绕教室一圈。师：同学们，今天我们的音乐教室与平时有什么不一样呢？生：……师：你们了解红缨枪、红军帽吗？引出王二小生活年代，以及抗日英雄王二小二、　　　　歌曲学习将歌曲进行分段处理。第一段：叙述性段落1.　　　　听音乐故事师：十一岁的王二小每天都和小伙伴们在山上放牛，可是有一天……2.　　　　说一说师：同学们，歌曲中讲述了一件什么事情？是怎样来唱的呢？生：……3.学一学（1）　　　　模仿演唱。　　师：你们能试着模仿一两句吗？　　学生模仿演唱歌曲。　　师：同学们的感受真不错，可是唱的还不够准确，相信在学习歌谱后，会唱得更好。（2）　　　　学唱歌谱①　　学生用“lu”音哼唱全曲。②　　用唱名视唱全曲。③　　突破难点。将学生容易出错的地方提出来唱一唱。4.唱一唱全班随音乐演唱歌曲第一段。第二、三段：故事起因1．师生探究，讲故事师：二小到哪儿去了呢？在熟悉的音乐中让我们来听听他的同伴是怎么说的。背景音乐：《歌唱二小放牛郎》师：同学们，发生了什么事情？二小干什么去了呢？生：……师：故事发展到这里，情况危不危急啊？如果你在场的话，会是什么心情呢？生：……2．唱一唱，比一比师：如果是你，你会怎样来演唱呢？学生说出自己对歌曲情绪的感受。师：同学们有不少见解，那我们现在就来试着用这几种不同的方式唱一唱，看看哪一种更能表现出当时的情景。生：……学生分成几组，用不同的速度演唱歌曲。师：大家说一说，哪种演唱更适合表现当时的情景呢？引导学生选择较快的速度来演唱歌曲。师：让我们一起来唱一唱。全班一起演唱歌曲第二、三段。第四段：二小机智斗敌人剧情设想师：二小被敌人抓住了，情况十分危急。如果你是王二小，被敌人抓住要你带路的话，你会怎么做呢？生：……歌曲学习（1）说情节师：让我们来看看王二小又是怎么做的呢？师：谁来告诉我们二小是怎么做的呢？生：……　　（2）身势创作，激发情绪：　　师：二小用机智和勇敢把敌人带进我们的埋伏圈，四周乒乒乓乓响起了枪炮，真是大快人心啊！歌曲中的场面非常激烈，你们看到这一幕，觉得热血沸腾吗？师：那现在就让我们边学唱歌曲边用身边的东西创作声响来模仿当时的场面好吗？引导学生用打击乐器，以及敲打椅子、跺脚喊杀声等表现当时的场景。三、总结下课第九课　　我们心中永远的英雄教学时量：2-2课时　　　　教学目标：4.　　能用不同的情感、速度、力度和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表现不同的音乐形象。5.　　能够和同学合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的简单表演。6.　　能积极参加以上音乐活动，生发对抗日英雄的崇敬和缅怀之情。教学重点：根据歌曲的故事情节，采用不同的情感、速度、力度演唱歌曲，表现歌曲。教学难点：集体协作完成歌曲的表演唱。教学准备：3.　　多媒体教学设备、cAI。4.　　旋律卡片、道具教学过程：一、导入：　　师：同学们，上节课我们学习了《歌唱二小放牛郎》，这节课我们就把这个感人的故事表演出来，好吗？二、表演设计：（1）学生分组讨论，填写表演策划表，安排演员角色；教师巡回指导。师：有没有同学自告奋勇来扮演机智的王二小？　　生：……师：我们还需要几个人扮演敌人的演员，谁来配合表演？　　生：……（2）表演故事：师：刚才我们了解了故事发展的情节，现在我们试着来演一演。学生演绎二小带敌人进入埋伏圈，被我军围剿的情节，布置当时的战争场面，其他学生用击鼓、敲双响竹、敲打桌椅的声音模拟枪炮声，用喊杀声模拟当时敌人被包围的情景。（3）唱一唱全班跟随音乐演唱歌曲第四段。第五段：二小牺牲1.激发情感师：二小牺牲了，他把敌人带入了埋伏圈，自己却献出了宝贵的生命。师：他用自己的生命换来了大家的安全，让我们一起来看看……2.进一步激发情感师：看了这段影片后，同学们有什么想说的吗？学生谈感受，表示对英雄的崇敬和怀念。3.唱一唱师：二小他去了，人们都非常难过。大家想一想，这时我们应该用怎样的情感来唱出我们心中的感受呢？学生用悲痛和愤怒的情绪来演唱。学生跟随音乐演唱歌曲。第六段：怀念二小1.　　朗诵动情2.