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三年级数学第八单元《解决问题》教学计划 教材分析： 本单元是在学生学过多位数乘一位数、两位数乘两位 数、除数是一位数的除法，以及万以内的加减法的基础上 编排的。本单元的主要内容有：运用乘法（或除法）、乘法 和除法两步计算解决问题；运用乘法和加法（或减法）、除 法和减法（或加法）两步计算解决问题。教材以活泼的学 校生活为素材，展示实际生活中的问题，有利于加深学生 对数学问题的基本含义的理解。同时，教材还为学生运用 数学知识解决问题提供了丰富的资源。 教学目标： 1、 使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解 决问题的过程，学会用两步计算解决问题。 2、 感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用 数学知识解决问题的能力。 教学重、难点： 重占. 1、 从数学角度观察、分析、解决实际问题。 2、 正确解答两步应用题。 难点： 1、 让学生通过自己的分析、思考，寻找一种或两种解 决问题的方法，在不断探索与创造的气氛中发展创新意识。 2、 重视培养学生解决问题的能力，体现解决问题策略 的多样化。 教学方法： 独立探究、小组合作。 突破重难点的方法措施： 1、改掉传统的应用题教学模式，引导学生多次经历解 决问题的过程，受到解决问题能力的训练。 2、放手让学生主动探究解决问题的方法。 3、 让学生自主收集，理解数学信息，寻找解决问题的 方法。 4、 引导学生从不同的角度观察选择信息，采取不同的 方法解决问题。 课时安排： 用乘法两步计算解决问 题 2课时 2 ?用除法两步计算解决问 题 ....2课时 活 动 课 1课时 检 测 与 讲 评 2课时 教学设计 王凌云 教学内容： 教科书第99页例1和“做一做”，练习二十三第1题 和第3、4题。 教学目标： ?让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算 解决问题。 ?通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解 决问题活动经验，感受数学在日常生活中的作用。 教具准备：运动会体操比赛录像，。 教学过程： 一、 创设情景，生成问题 同学们，你们喜欢开运动会吗？看，咱们鸡公岭小学 的运动会开幕啦，小朋友们多咼兴哪，他们穿着漂兄的衣 服，载歌载舞，迈着整齐的步伐整队入场，这是二年级的 同学，现在入场的是三年级的同学，向我们走来的是四年 级的同学。热闹的开幕式结束了，首先进行的是体操比 赛，小朋友们列成3个整齐的方阵，正展示着他们的风采。 二、 探索交流，解决问题 1 .提出问题。 请大家仔细观察列成的方阵，你能提出哪些数学问题? （A、每个方阵有多少人？ B、3个方阵一共有多少人？ 2个方阵有多少人？） 收集信息。 小朋友们提出了这么多有价值的问题，我们就先来解 决3个方阵一共有多少人，要知道3个方阵一共有多少人, 需要了解哪些信息呢？ 学生汇报，老师：（每个方阵多少人，又从哪些信息能 知道呢？）谁能说得更准确更完整一些。横着有几个人， 我们就说成是每行有几个人，（闪烁行。）竖着有几个人 我们就说成是有几行。（闪烁有几行。）大家一起来数一数, 每个方阵有几行，每行几个人？现在你自己能再说一遍吗? （每个方阵有8行，每行10人。） 独立试做。 （展示完整题目：每个方阵有8行，每行10人，3个 方阵一共有多少人？）需要的信息找到了，现在你们能自 己解决这个问题吗？好，老师相信你们能行，在草稿本上 试着列式计算吧！（师巡视，抽生板演答案。）4.交流汇报。 好了，都完成了吗？我们来看黑板上的这几种解法， 自己对照一下，还有不同做法的请自己写到黑板上来。好 了，现在请大家仔细观察这几种解法，你有什么疑问吗？ 学生提出问题。（师：生①很有想像力，他先把这三个方阵 的同学集合在一起（），先求整个方阵每行的人数10乘3等 于30人，有8行，再乘8,就等于240人。 还有什么疑问吗？他的回答你们满意吗？生③的想法 更是与众不同了，他把队形作了这样的变换（），然后我们 站到旁边来看，每一行是8乘3等于24人，有10行，再 乘1 0就等于240人。 好了，还有什么疑问吗？那老师还有个疑问，一直憋 在心里边很着急？就是这种方法里的10X8是什么意思呢？ 80X3又是什么意思呢？哦，我明白了，你是先求的每个方 阵的人数，再求的3个方阵的人数对吧，好，谢谢你。（大 家还有疑问吗？） 好了，刚才同学们找出了这么多的方法，都求出了三 个方阵一共的人数，那么这三种解题思路有什么不同呢？ 谁来说说看？（好吧，请小组的四位小朋友先讨论讨论。） 第一种方法是先算的一个方阵的人数，再算的三个方阵的 人数；第二种方法是把这三个方阵拼起来，先算出每行的 人数。第三种方法也是把这三个方阵拼起来，先算出每行 的人数，再算出一共的人数。嗯，你说得太好了，让大家 一听就明白了。（我们再来看这几位同学的算式，他们全 都是列的综合算式对