幼儿园教育活动效性问题与对策.pptVIP

一、幼儿园教育活动有效性的概述 1.教育活动有效性的意义 《3—6岁儿童学习与发展指南》：遵循幼儿的身心特点和学习特点，促进幼儿的全面发展。 二期行动计划所确定的重点任务是：扩大总量，调整结构，健全机制和提高质量 。 一、幼儿园教育活动有效性概述 2.教育活动有效性的内涵 幼儿园教育活动有效性是遵循幼儿身心发展规律，幼儿在教师的有效帮助下在有效的时间内获得有效的发展和进步。 效率 效益 二、集中教育活动有效性的现状 教育活动有效性现状问题突出表现： 教学目标的制定有效性较低； 活动中的提问和师幼互动的有效性比较低 课程理性认识有效性高于实际活动有效性 对教材设计有效性高于实际操作有效性。 三、教育活动有效性的策略 1、强化正确的观念 儿童观：三有 学习观 发展观 2、关注幼儿的学习特点 学习受兴趣和需求直接驱动 学习以直接经验为基础 把学习当作游戏看待 多感官参与学习 学习从无意注意到有意注意的阶段变化 幼儿的学习具有整体性 　 三、教育活动有效性的策略 3、了解幼儿学习的主要方式 观察学习 操作学习 模仿学习 倾听与表达学习 交往学习 合作学习 体验感受学习 探索发现学习等。 三、集中教育活动有效性的策略 4、解读学习内在的需求，及时地提供支持 观察幼儿 分析作品 访谈对话 5、关注有效的师幼互动，有效支持幼儿学习 （1） 有效的教师行为 集中教育活动中教师与幼儿互动的主要方式 提问 回应 指导 有效提问的要素 清晰（准确、简洁、明了 有价值（针对目标、能引起对教学内容的思考和把握、有一定挑战性） 启发性（能引发思考和探究、能激发兴趣） 开放性（能激发从不同的角度思考） 共鸣性（针对全体幼儿提问，能引起大多数幼儿的思维共鸣） 回应 回应——是指教师在与幼儿的对话中的一种态度和 策略，是教师敏锐地意识到幼儿的需要，及时给予的引导和帮助。 回应方式归结为两大类：语言类和非语言类从语言纬度分有：重复；点评；关键词的提炼、梳理；解释；追问；质疑反问；求证建议。 从非语言纬度分有：肢体；表情；神态(剪纸) 有效指导的特征 适时 适度 适合 适当 （2）幼儿真正参与活动的特征 状态积极主动，兴趣高 专心而投入 围绕活动主题积极思考，认真操作 大胆表现表达 敢于质疑，主动提问 认真倾听和参与讨论 愿意克服困难，完成任务 6、关注目标在教育活动中的有效 具体 科学 可检测 针对性 7、教师必备技能 观察能力 反思能力 筛选信息、分析信息能力 学习能力 活动有效性是提高活动质量的前提，是成熟教师的标志！ 活动有效性的研究是我们的永恒主题！ 幼儿园教育活动有效性问题与对策 重庆市教育科学研究院 徐宇 邮箱：cqjkyxy@163.com