2.23气候.docVIP

第二节 气候多样 季风显著 教学目标 1、知识目标 ??????????? 1.知道我国冬、夏季风的成因和特点。 ??????????? 2.了解我国主要的自然灾害。 2、能力目标 ????????? 1、初步学会分析冬、夏季风的形成原因。 ????????? 2.培养学生判读分析季风形成图的技能 3、德育目标 ??使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。 教学重点 ????????.我国冬夏季风的分布特点及差异。 教学方法 ??? 读图分析、观察对比等为主的教学方法。 教具准备 ?????? 1.投影仪以及有关图片。 ??????? 2.绘制有关复合投影片等。 教学过程 ［导入新课］ ?前两课时，我们已了解了我国气温的南北差异、降水的空间差异及我国的温度带和干湿地区的划分与分布。那么，从气温和降水两个主要因素来看，我国气候有什么特征呢？为何会形成这样的气候特征？这与人们的生产和生活有何关系？它们各有什么优越性呢？同学们带着以上四个问题自学课文。 (板书)三、季风气候显著 (指导自学)引导学生带着问题浏览课文一至两遍。 【探究活动】 什么是季风？季风与季风气候是一回事吗？ 我国的季风气候是如何形成的呢？什么叫季风区、非季风区？季风区与非季风区的气候特点有何不同？ 我国季风区与非季风区的自然分界线？ 我国东部地区的主要降水类型是锋面雨，锋面雨是如何形成的？ 我国东部地区的主要降水类型是什么？它主要是由什么风带来的？ 梅雨和伏旱出现在我国什么地区？ 我国季风气候又分为哪两种气候类型？我国还有什么气候类型呢？ 高山气候有什么特点？ 【小组交流】 分南北两大组交流。 1—4题南组 5—8题北组。 【小组展示】 (教师小结)学生答后，教师补充小结：季风是指一年内盛行风向随季节变换而有显著变化的风。季风气候则是指一年内因盛行不同风向的季风而形成的气候类型。 (教师小结)学生读图、观察、思考、回答后，教师补充讲述：①冬季风从亚欧大陆内部纬度较高的俄罗斯西伯利亚地区和蒙古高原一带，吹向低纬的太平洋、印度洋热带洋面，主要是由于北半球冬季大陆内部气温较低，气压较高，而热带洋面气温较高，气压较低，于是寒冷干燥的气流从大陆吹向海洋，从纬度较高的地方吹向纬度较低的地方，使沿途所经地区普遍降温，进一步加大了我国冬季南北气温的差异，这样就形成了干冷的偏北风(西北风、东北风)即冬季风。可以说，我国南北受冬季风影响程度大小不同是我国冬季南北温差很大的主要原因之一。②夏季风从低纬的太平洋和印度洋热带洋面吹向纬度较高的大陆内部，主要是由于北半球夏季低纬的热带洋面气温相对较低，气压较高；而大陆内部气温较高，气压较低。于是温暖湿润的气流从纬度较低的热带洋面吹向纬度较高的大陆内部，形成了温暖湿润的偏南风(东南风、西南风)即夏季风。 (教师小结)冬季风从俄罗斯西伯利亚和蒙古高原一带频频南下，我国北方地区首当其冲；寒冷的冬季风加剧了我国北方的严寒。冬季风在南下过程中，受重重山岭的阻挡，势力逐渐减弱。南方受冬季风影响而降温的程度，远比北方小。因此，寒冷干燥的冬季风的盛行，也是导致我国冬季南北温差很大的主要原因之一。 (课堂活动)1.看图2.23，分析我国季风区的降水和气温在时间上的配合。(1)从图上可以看出，季风区内降水较多的几个月份是______月，气温较高的几个月份是______月。(引导学生通过观察、分析，得出结论)(学生：6、7、8月；6、7、8月) 地点 降水较多的月份 降水分配规律 气温最高月份 气温较高月份 广州 4～12月(9个月) 自南向北逐渐减少 7月 4～10月 上海 4～9月(6个月) 7月 6～9月 北京 6～9月(4个月) 7月 6～8月 从以上降水和气温分布的数字，可看出什么呢？ (学生回答)我国季风区降水较多的几个月份是6、7、8，气温较高的几个月份也是6、7、8月。 (2)想一想这种降水和热量的配合特点对农业生产有什么好处 ？(学生：有利于农作物的生长。教师肯定学生答案后补充：降水量最多的季节，也是气温最高的季节，这时也正是农作物旺盛生长的时期，雨热同期为我国季风区农作物的生长提供了极为有利的条件) 2.阿拉伯半岛和长江中下游地区处在大体相同的纬度位置上，但是气候差别却很大，你能说说这是为什么吗？ (温故)同学们回忆一下影响气候的因素有哪些？(学生答后，教师补充小结：纬度位置、海陆位置、地形地势、洋流、气压和风等) (讨论)阿拉伯半岛和长江中下游地区纬度位置大致相同(同处北纬15°～30°之间)，但前者降水很少，气候干旱，沙漠广布，后者却气候湿润，物产丰富，人们称之为“鱼米之乡”，你认为影响二者气候差异的主要因素是纬度位置吗？(学生：不是)那究竟是什么因素造成了二者的气候差异呢？请同学们结合本节课刚学的知